星子看不懂指令？如何帮助孩子从0到1突破“指令障碍” [自闭症音乐疗法]-中国自闭症网

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星子看不懂指令？如何帮助孩子从0到1突破“指令障碍” [自闭症音乐疗法]

时间:2022-08-01 00:08来源: 作者: 点击:次

在进入今天的文章之前，我们先来看一个小故事:

妈妈星星在厨房里喊了一声“星星，把桌上的酱油给妈妈拿来”。星星妈妈连续喊了几声，以为星星没听见，就走到客厅，看见星星坐在桌子底下玩小火车，好像根本没听见。于是邢妈妈说:“星星，别玩玩具了，去洗手吃饭吧。一会儿我们可能会出去走走。”“你听见我说话了吗？马上去洗手，不然你妈妈会生气的。”妈妈在这里说了很多话，星星就是没有反应，好像打开了自动屏蔽功能。

邢妈妈没办法，只好说:“去洗手吧”。但这时候，明星们反应过来，乖乖地洗手了。星星妈妈说:“吃吧，”星星乖乖地照做了。妈妈很疑惑，但不知道为什么。

明星小孩真的看不懂说明书吗？

故事中的明星妈妈喊了很多次，说了一长串话，但是为什么明星没有回应？而且刚刚说了洗手，吃饭，简单的指令，但是为什么明星们都乖乖的服从了？

自闭症儿童的大脑通常在信息处理方面存在问题，很难同时处理多条信息。很多时候，我们和孩子说话时间太长，孩子总是漏掉重点，甚至忽略我们说的话，都是因为孩子根本不记得我们父母说过的话。

有些孩子可以对别人的语言做出反应，但他们经常回答一些无关紧要的问题。另外，星妈对孩子说了很多话，其实都是没用的指令。

什么是无用指令？平时，我们的父母对孩子说了很多话，孩子也听到了，但不明白父母想说什么。比如“小火车、玩具箱、洗手、吃饭”，一句话包含的信息太多，对于理解能力差的自闭症来说儿童而言，无疑在讲天书。所以这也就是为什么星星对星妈说的话不予理会的原因。最后星星妈说了简单的指令星星却听懂了，这是准确指令。正是因为口令简单准确，对于有言语障碍的孩子才会更容易明白。

如何从0～1帮助孩子突破“指令障碍”

对于普通人来说，将信息的整体加工转换到局部加工能够很灵活的转换，但是对于自闭症儿童来说，由于其偏好的局部信息加工方式，信息转换困难，所以才会有“不听话”或是“听不懂话”的行为。当然我们我们家长也需要反思，是不是我们下达的指令方式不正确，所以孩子才听不懂呢？而我们家长又该如何从0～1帮助孩子突破“指令障碍”？

01
下达指令前，先获得孩子注意力

孩子的注意力不在家长身上，自然会对家长的话“左耳进右耳出”，所以获得孩子的注意力，是教学的第一步。如何才能获得孩子的注意力？很简单，找到孩子喜欢的玩具，孩子感兴趣的东西，都是吸引孩子注意力的方法。

02
保持对视交流

家长在孩子发出指令前，要吸引孩子的注意力，把孩子的注意力吸引过来了，那么接下来就是交流。和你的孩子保持对视，让孩子能够看着你一字一句的发出指令，并能观察你的动作，那么孩子就有可能完成指令任务。

03
和孩子说话尽量抓住重点

比如，我们对孩子说：“帮妈妈拿包”，如果孩子抓不住这条指令的重点，孩子可能会不明白，“妈妈是让我帮她？还是拿包？”，所以有时我们给孩子下达指令时，不妨直接了当的说“拿包”，让孩子做一步动作的指令。

04
让孩子重复指令内容

如果孩子对家长发出的指令不理解，比如“把玩具放在玩具箱”，我们一边给指令，先让孩子进行拿玩具的动作，之后再问孩子下一步要做什么，等孩子重复后再去做。

05
给予及时辅助

给予及时辅助。当孩子听从家长的指令并完成任务后，家长需要及时进行强化，比如“谢谢宝贝”的赞美，或者是一个拥抱和玩具奖励。及时地给予肯定与鼓励，不放过一个微小的动作，只要孩子表现的行为是有意义积极的，都可进行鼓励。

孩子没有口语能力该怎么做？

看到这里或许有些家长会存在疑问，比如“我家宝贝还小，不会说话怎么办？”又或者是“我家孩子虽然大了，但是依旧听不懂我在说什么，也没有回应”。

那么针对以上这两种情况，对于有口语的儿童，我们给他们输入比如“开门、穿鞋、吃饭”等比较明确的指令一步指令，更有助于儿童进行模仿。如果孩子有足够的能力完成，那么就再加强一下难度，比如“拿钥匙开门、洗手再吃饭“等相关性的指令，或者是再难一点的非相关指令，比如“把玩具车放好，然后去吃水果。“

如果我们的星孩没有口语能力，不懂得模仿语言，理解能力较弱，那么我们家长可以运用语言+肢体辅助的方法。比如，“书本放在桌子上”，家长辅助的行为就是一边下指令，一边直接扶着孩子的手，把书本放在桌子上就可以了。

写在最后

听指令和完成指令是孩子认知和社交发展的一个学习过程，在这个过程中我们家长要时刻进行思考，孩子为什么听不懂？是我的指令太难了没有表达清楚意思所以孩子才不明白？这样及时的思考和调整，能够更好帮助家长们改变“孩子听不懂，家长泪两行”的情况。

责任编辑：觅健星小编
参考资料：
[1]金雪莲,李少聪.自闭症谱系障碍儿童认知特点[J].吉林医药学院学报,2019,40(01):43-45.
孙丽华.自闭症儿童语言表达能力培养研究[J].甘肃教育,2019(23):69.