孩子总是对指令漠不关心？轻松提高倾听者回应技巧的3个步骤 <自闭症音乐疗法>
今天主要向家长介绍自闭症儿童的训练，指导听者在第三种情况下一步到位的反应。针对这种情况，家长可以从简单的项目开始，逐步增加难度，提高听者对孩子一步指令的反应能力。
第三步，家长需要通过非固定比例强化的方式，减少孩子对表扬或实物奖励的依赖。在此之前，父母和孩子每次完成指令都会给孩子强化，这是一种持续的强化。之后，父母可以尝试减少表扬或身体奖励的频率。比如，孩子平均完成三条指令后，家长可以表扬孩子。一段时间后，他们可以继续减少表扬或身体奖励的频率，逐渐减少孩子对身体奖励的依赖，最终使孩子能够自然地完成听者对父母指令的反应。需要注意的是，即使孩子已经能够完成听者对某一步指令的反应，父母还是会时不时地表扬孩子完成听者反应的行为，以维持孩子的表现。
最后一种情况是孩子做不到，也就是孩子收到了父母的指令，能够分辨出来，但是缺乏执行的能力，也就是我们所说的教学顺从。如果是这种情况，家长应该对孩子进行教学依从性的训练，以增加孩子对指令的执行力。
来源:微信微信官方账号自闭症儿童教育研究中心(ID:AutismResearchCenter)，已获原作者授权。
在初始阶段，家长可以选择一些孩子已经掌握并能执行的指令作为初始训练目标，比如站起来，走过来。
不固定比例强化:需要完成不固定次数的反应才能获得强化。当使用非固定比率加固时，有必要确定可以加固的平均反应数。以第三步为例，意思是孩子完成一条指令、两条指令、三四条指令后可能会得到奖励，但平均每完成三条指令就会得到奖励，比如(2+3+4+3)/4=3。
第二步:当孩子连续3天能完成90%的指令时，家长可以适当增加一些新的指令。新指令与已掌握指令的比例最好保持在2: 8左右，随机出现，这样既不会给孩子造成太大的困难，又能使他们继续尝试完成指令。孩子完成指令时给予表扬；如果孩子没有完成指令，给孩子提示，直到孩子完成指令。当孩子连续三天能完成90%的指令时，就可以继续添加新的指令。新的指令对孩子来说很难完成，或者孩子不愿意完成。经过反复的指令增加，当孩子在日常生活中基本能完成父母提出的一步指令时，就需要进入下一步了。
一个是孩子能否“听到”父母的指令，即孩子能否从环境中分辨出父母的声音。如果是这样的话，就要通过把自己的声音和强化配对来增加孩子对父母声音的敏感度。
在第一阶段，贝贝通过使用五个最容易完成的指令来训练听者对一步指令的反应。父母每天随机发出这五条指令20次，记录贝贝的完成情况。贝贝每次做完说明都表扬贝贝，比如贝贝很棒，还帮爸爸拿起了苹果。
家长可以在日常生活中随机给孩子这些指令，然后给孩子3到5秒的反应时间。如果孩子能完成指令，会给予表扬或实物奖励。同时要让孩子知道为什么会得到表扬或奖励，比如“你很棒，你听到爸爸的话就站起来了”等。如果孩子没有完成指令，给孩子一些提示。如果经过两次提示，孩子仍然没有完成指令，说明指令对孩子来说很难完成，不适合放在初级阶段。在初始阶段，家长可以每天给孩子发出15到20次这样简单的指令，用表格做简单的记录。
第二种可能是孩子不能理解家长给的指令。比如父母给“把苹果拿来”，孩子可能无法从果盘里摆放的各种水果中分辨出哪个是“苹果”，也可能不明白“拿来”是什么意思。这时候家长需要训练孩子做辨别练习，帮助孩子区分不同的物品和动作。
接下来，爸爸妈妈会以两次正确的指令反应为平均值，不定期地对贝贝进行强化，将强化次数减少到每天10次。如果贝贝的指令完成率连续三天保持在90%以上，增加不规则率下的平均指令完成数，减少奖励次数，最终达到每天3到4次的表扬，让贝贝逐渐获得听者完成一条指令的反应技巧。
贝贝的父母要训练贝贝完成听者对一步指令的反应。他们根据贝贝完成的情况，列出了贝贝在日常生活中可以使用的指令。第一阶段是贝贝在日常生活中最容易完成或者基本可以完成的。
一步指令一般指只有一个动作的指令，比如“拿起苹果”，而“把苹果拿给我”不是一步指令，因为它包含了“拿”和“给”两个动作。
当贝贝能连续三天完成90%以上的指令时，在第二阶段增加三条新指令。妈妈随机发出新指令和第一阶段的五条指令。新指令与旧指令的比例约为2: 8，即每天20条指令中约有4到5条新指令。当贝贝能够连续三天完成90%以上的指令时，第三阶段新增三条指令，第三阶段指令数与前两阶段指令数之比维持在2: 8左右，以此类推，直至完成五个阶段。
听话人的回应是言语行为中的重要技能之一，是接受和回应他人语言的能力。反映到日常生活中，就是对指令的反应。
一般来说，听者反应自闭症儿童难以进行一步到位的指导有三个原因。
比如父母说拍手，孩子就可以拍手。普通儿童往往在语言出现之前就能发展出听者的反应，而自闭症儿童的听者反应能力发展较慢，需要一定的训练。
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