是教孩子认识颜色形状和数字？应用行为分析博士:没有！ {长沙自闭症}
光是坐飞机，就能接触到那么多以前没遇到过的东西。孩子可以在自然环境中学习，在各种情境中直接应用习得的能力，理解自己在不同情境中的行为。这种方式远比在教室里推理或学习要好！
第一步，在孩子遇到问题的时候，给孩子一个尝试的机会。很多时候，人要从错误中学习，失意的过去就是一次宝贵的学习经历。如果你给孩子一点信心和空间，他就能找到解决的办法。
我也会建议父母多利用视觉线索让孩子学习。比如你可以把带孩子出去玩的过程拍下来，然后把照片冲洗出来，一一呈现出来，讲给孩子听。通过这种结合，孩子们可以更好地理解事件的顺序，更重要的是，他们可以享受这个过程。
艾丹还是个小宝宝的时候，为了给他足够的语言刺激，除了每天给他讲故事，还有一项“作业”是他每天都要做的，睡前把当天发生的一切都告诉他。我会告诉他那天经历了什么，就像讲故事一样。
课本上有很多学习的方法，但以我的经验来看，没有什么比在自然情境中教学更有效。换句话说，增加孩子的生活经历不仅会拓展他的能力，还会加快他的学习速度。
经常带儿子出国玩，旅行的时候总会受到比平时更多的刺激。比如坐飞机的时候，艾丹体验了根据票号找座位，指示灯出现的时候系安全带，空姐送食物找行李的时候该怎么做。
其实我也经常担心这些孩子。有一天，当他们的父母无法提供援助时，他们将如何面对和解决问题？如何独立？会不会经历更大的挫折？我真心认为，解决问题的能力应该从小培养。孩子长大了，家长可以放心孩子了。
结果美国的家长陪孩子操作教具，却不做太多干预。他们只是袖手旁观和支持他们的孩子。如果孩子遇到问题，他会让孩子先尝试。如果孩子真的有困难，家长只会提供一些帮助，剩下的让孩子自己做。
这是什么意思？当艾丹讲述接下来发生的事情时，说明他有思考的逻辑，知道事情发生的顺序。当然，这也意味着他能很快学会因果关系。本来只是想刺激他的语言发展，没想到这样的互动方式在他两岁半的时候发展了他对因果关系的理解能力，于是看到了孩子摔跤哭闹。当我问他:“他为什么哭？”他可以回答，“我摔倒了”！
另一个教室的情况不同。亚洲父母很焦虑，好像这是一场比赛。他们深怕自己的孩子输给别人。他们时不时告诉孩子如何操作。孩子还没来得及尝试，着急的家长干脆直接带上教具，自己完成。
由于我经历了不同的教育文化，我观察到了这些文化教养的差异。曾经看过一个育儿研究的报告视频，显示亚洲父母和美国父母引导孩子的方式不同。研究人员把两组父母和孩子带到不同的房间，给他们一个教具，然后离开，没有进一步解释。
记得2007年，我刚从美国回到台湾省，参加教育工作后，经常听到“三岁就是我的命”“不要让你的孩子输在起点”。父母为了让你的孩子有竞争力，忙着帮孩子加强认知能力，又怕孩子输给别人。
以婴幼儿为例。很多新手父母会参考市面上的书籍或玩具，教导孩子内容不要脱颜色、形状或数字。他们认为尽早知道很重要。其实认知能力是分不同类型的，包括“知识层面”和“生活层面”，这是家长们所忽略的。孩子最需要被重视的是对生活层面的认知。
这个现象让我有一种熟悉感，因为在日常生活中，我见过很多帮助孩子处理问题的父母。有一次在我的讲座上，看到妈妈一边听我讲课一边给孩子做作业，或者做员工的孩子生病了居然让妈妈给老板打电话请假，遇到人际冲突的孩子总是由父母处理。
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