帮助孩子理清家庭关系。你拿到了吗？ <长沙自闭症>
父母需要做的是使用ABA进行问题的分解，需要把问题的核心想清楚，进退想清楚。家长需要一个能够解决问题的思路，然后才能按照自己孩子的特点，完成一个教学设计让孩子能够尽快地学会。家长只有站到这个高度，才能够知道什么招是有用的，什么招是没有用的。
*爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，叔叔阿姨，姐妹，兄弟，阿姨叔叔，这些都是认识的，可以对应人的名字。爸爸叫什么名字？爸爸是谁？我阿姨是谁？我阿姨叫什么名字？都能答对。肖老师为交作业的家长重新建立了一个作业群。她没日没夜地批改和讲解作业，还给大家上了一堂发音课。以下是语音学课堂笔记。
中文里，爸爸妈妈的名字，孩子在街上不随便叫，爷爷奶奶叔叔阿姨就不一样了。这些名字在家里和街上都有重叠。这些名字不仅是一个人群的分类，也是一个血缘关系的分类。
回到我们的问题，当我们面对世界的时候，我们需要区分人。最简单的就是根据性别把人分成两类:男人和女人。进一步按年龄分类:老人、年轻人、小孩。加上性别，对应的是爷爷奶奶，叔叔阿姨，兄弟姐妹。对孩子来说，一个地址就能识别一群人。
儿子。
这个问题被肖骁老师看到了。她觉得这个问题很好，就扔在飞行员群里，布置作业，要求大家先写。
教自闭症的孩子家长必须做到无招胜有招。什么是招呢？就是各式各样的方法，比如人物关系这个问题，通过画家族树，唱家族歌，死记硬背... ...如果家长只是收集这些「成功」经验，会发现这些方法可能对别人的孩子有用，但对自己的孩子就不好用了。家长把所有的招式都用一遍，但自己的孩子还是没学会。
很搞笑，大家都在说自己在教孩子这个问题时遇到的各种困难，以及自己哭笑不得的经历。我也想起了我远在江南的“亲孩子”，曾经教过他这个科目。首先，他和弟弟的关系没问题。任何问题都不会错。然后在桌子上放一张爸爸妈妈的照片，先告诉他爸爸妈妈是夫妻，他是爸爸的儿子。然后把每个人的照片分开，问，这是谁？回答妈妈或者爸爸。没问题。但是如果你先问:问题:我教孩子“儿子”和“妈妈”。我是“母亲”，他是“儿子”，但他只是机械地记着。孩子的爷爷来了，会说爷爷是“儿子”，爷爷是“孙子”。教会有没有好的方法来理解人物关系？
我们先来看看这个问题和孩子的情况。
这次是30多位家长把作业做好交给我。在教学方法上，作业真的是五花八门。很多家长都知道血缘关系，但不知道怎么教。因此，家庭作业的内容包括生理卫生、动物世界、户口和琼瑶的小说。有先教你我他的，也有先教问题的。很小的孩子，父母都是这样教的，孩子根本不知道。最简单的方法是使用配对。告诉父母哪个是爷爷，找出照片放在爷爷的位置。人和名字对应，就是这样。
我最反感的一个想法就是把ABA做成一个模式，然后大家都可以复制。其实我觉得ABA最大的成功就是个性化，因为每个孩子的能力不一样，每个孩子的特点不一样，每个孩子的环境也不一样。父母在教孩子的时候，要利用孩子的特点，才能教好孩子。父母应该利用孩子环境中的物体来概括他们的技能。
每个人的家庭结构都一样:父母和孩子。这是最基本的模板。把这个教清楚之后，就可以横向推广了。由此可以定义家庭:邻居家或者孩子家，小玉家，小丽家，小雪家等等。
情境:妈妈教孩子，我是“妈妈”，你是“儿子”。爷爷来叫孩子“孙子”，但这不是正式开始教人物关系，孩子可能听不懂，所以他自己说爷爷是孙子，爷爷说不对，然后又说爷爷是儿子。
*也可以根据年龄特征给人打电话。遇到年纪大一点的人，就知道叫爷爷奶奶，阿姨，叔叔，偶尔会叫一个保养的很好的奶奶，叫阿姨。
现阶段不要和家里亲戚一概而论。因为亲戚和孩子的关系，会有多重身份，比如孩子的叔叔，他是爷爷的儿子，爸爸的哥哥，表哥的爸爸，阿姨的老公。如果有一天你出门，遇到一个比你父亲略大的熟人，你得叫他“叔叔”。但是儿童之家和儿童只有一种关系，所以概括起来就简单多了。
那你怎么区分街上的爷爷奶奶和家里的爷爷奶奶呢？以小明为例。先教爷爷奶奶和小明的关系。他们是小明的爷爷、小明的奶奶和小明的孙子。这三个人有这样的关系。平行概括到儿童之家，就是街上的爷爷奶奶，他们是小雨的爷爷奶奶。这就是小雨的祖孙关系，从而区分每个家庭，也就是区分街上的爷爷奶奶和自己的爷爷奶奶。
好，那就拿起爸爸的照片问是谁。他马上回答:儿子。老师一愣，立马改口:夫妻。看视频的时候总会哄堂大笑，把我们的大石头都逗笑了。
把家族教清楚，就可以把相关的家族一个一个的放在一起，形成一个家谱，这样的家谱才有意义。如果孩子识字，也可以把家庭成员的名字和称呼写在一起，加深理解。
有一天，一位家长在飞行员群里抛出了下面这个问题。说实话，这个问题比较棘手，教不好会连累自己。例如:
孩子学着按年龄称呼别人的时候会用爷爷奶奶，但是自己的爷爷奶奶和出门遇到的爷爷奶奶有什么区别呢？小孩子在街上可以叫任何一个老人爷爷，但是只有他自己的爷爷可以叫他孙子，其他人都不可以。所以，人物之间的关系是一对多还是一对一，弄清这个问题才是根本。孩子还小，在教学过程中不能使用“血缘关系”或“直系亲属”等字眼。如何让孩子理解这个概念，然后应用？
首先，家长要教会孩子家庭的概念。一般来说，父亲、母亲、儿子和女儿是一个家庭的最小单位。家长可以从这方面开始教。比如孩子的名字叫小明。家长可以用文字或者图片来教孩子明白:爸爸，妈妈，小明。这三个人是一家人——小明一家。
家长得到一个问题，一定要站得更高，想想我在做什么。这个问题从何而来？如果解决了，是否可以延伸扩展？我收了那么多作业，却没有发现一个家长能有这么高的思考水平。他说的最多的就是教学细节，画家谱，教七大姑八大姨......
问题:我教孩子“儿子”和“妈妈”。我是“母亲”，他是“儿子”，但他只是机械地记着。孩子的爷爷来了，会说爷爷是“儿子”，爷爷是“孙子”。教会有没有好的方法来理解人物关系？
家长要教孩子，就要根据孩子的特点，学会什么是最容易让孩子理解的。有的孩子喜欢读书，可能对文字比较敏感，有的孩子喜欢图片，或者听力很好。教学方法需要根据孩子的情况来设计。
但是这样下去，很容易陷入陷阱。父母的计划是主观的，基于自己的想法，而不是基于孩子的特点和能力。计划实施不顺利，不知道怎么退；计划很顺利，但我不知道如何继续。
家庭的基本观念建立后，需要家长继续深入教导。介绍祖父母、外祖父母、外祖父母和父亲，他们属于同一个家庭。奶奶、爷爷、妈妈是一家人，这样孩子才能理解。
如果父母只是照搬别人的经验而没有个性化的过程，那一定会失败。我一再强调，家长不要从别人的案例中学习，而要从他们身上看到背后的东西。
要了解人物关系，家长首先要教会孩子区分男女，然后再按年龄和家庭来划分。家庭可以组成家庭，许多家庭组成一个民族，许多民族组成一个国家。可以看出，在整个教学设计中，能力强的孩子可以纵向概括，能力弱的孩子遇到困难可以横向概括，积累知识，扩大知识面，进可攻，退可守。这是阿坝的灵魂。
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