家长可以和孩子一起做语言游戏，唱儿歌，用语言交谈，模仿卡通人物的语气等。，这些都是引起孩子注意语言的好方法。在提供充足的语言实例的同时，别忘了给孩子充分的练习机会。适当的奖励和耐心的等待都有助于孩子学习语言的运用。

许多自闭症儿童有非常清晰的秩序感。因此，他们有自己明确的偏好意向。当被父母打断或打扰时，他们往往会出现明显的行为和情绪问题。

特点:喜欢扶、站、走硬。我也喜欢用手去摸各种各样的东西，想办法抓住我，抓得紧紧的。

建议:父母需要做的就是忽视和淡化！不要在意孩子的语言，这不是他真正想表达的。等这个阶段慢慢过去。当孩子的行为出现在多个场景，针对不同的人时，家长可以采取必要的惩罚措施，比如取消自己喜欢的活动，或者扣掉孩子的零食，帮助孩子实现场合与语言之间的适应。

孩子的打人行为可能会有升级。这时，家长需要处理孩子的打人行为，提供良好的可接受行为，如语言交流、卡片交流，或者安静等待，来代替孩子因“自我否定”而导致的打人行为。父母可以在家和孩子一起扮演角色，让孩子定义父母的角色和行为，满足孩子建立独立自我的需求。

自我意识是所有敏感期中最重要的敏感期，因为孩子将来会成为什么样的人，未来是否强大，能力是否强大，首先来自于自我意识的形成和完善。所以保护好这个自我意识形成的敏感期，等于保证了这个孩子未来强大的人格，和谐的人格，以及这样一种未来立足社会的能力。

建议:解决孩子的顽固问题，一要理解，二要变通，三要成功。也不是特别难懂。父母只要明白孩子想要的“秩序”是什么，就可以帮助孩子维持这样的秩序。但是灵活性需要智慧和技巧。只有灵活得好，才能成功解决问题，才能拥有随之而来的快乐。如何在孩子可以接受的范围内增加孩子的灵活性，也是很多自闭症家长需要面对的问题。

孩子好奇的时候，家长不要责骂、惩罚，及时进行科普教育更合适。必要时，父母双方都可以和孩子一起洗澡，帮助孩子了解两性之间的区别。别忘了，大多数自闭症儿童都是视觉学习者。

孩子的成长阶段主要会经历31个敏感期，每个孩子的发展状态都不一样，但一般都会处于相应的年龄阶段，不会有太大偏差。根据南北卡罗莱纳州立大学的研究，63%的自闭症儿童的敏感期与同龄人基本相同，而其余自闭症儿童的敏感期比同龄人落后不超过4个月。但需要注意的是，虽然每个孩子的敏感期出现的年龄相同，但持续时间不同，有时两个敏感期会重叠。

今天的内容会提供相应的时间点供家长参考，并根据孩子对刺激的不同表现调整干预训练方案。

家长可以借机收集一些小物件，比如树叶、被雨水打翻的花等。，供孩子观察和玩耍。在这个过程中，语言提示孩子看一些细节，比如叶子的叶脉和形状，花的颜色和气味等。，这也是拓展孩子认知内容的好机会。

建议:两岁的孩子已经会走路了，这是一个活泼好动的时期。这时候给他足够的空间，在保证安全的前提下让他熟悉更多的身体动作，可以帮助孩子更快的掌握身体重心的平衡和四肢肌肉的控制。

特点:忙碌的成年人往往会忽略周围的微小事物，但孩子往往能抓住其中的奥秘。家长会发现，孩子经常会做一些无法理解的小动作，比如捡起一片落叶不停地往花盆里插，或者摆弄一条花手帕。请不要把这些行为看成是新养成的刻板行为，或者是异于常人的兴趣。只是这个时期孩子特有的表现。

建议:当“我”的概念出现在孩子身上，导致打人、咬人(对象大多是父母)时，父母只需要制止孩子的行为，不要过分谴责，也不要不停说教。对于这个时期的孩子来说，“打你”意味着排斥，与攻击性行为不同。父母应该允许他们的孩子在不违反规则的情况下发挥他们的自我。千万不要和自己的孩子较劲。这是一个孩子自我形成的过程。

了解敏感期对自闭症家长有什么意义？很简单，抓住孩子的敏感期，引导教育孩子，提供足够的刺激和学习机会，可以达到事半功倍的效果；相反，如果错过了敏感期，孩子在干预的道路上发展某一方面的能力，可能会事倍功半，甚至永远少一点热度。有些孩子在敏感期没有按照大自然的指示自由行动，他们可能会永远失去这种天赋的力量。

孩子执拗的敏感期可能来自于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分要求往往被认为是“任性”和“胡闹”，但实际上，“执拗”这一概念更为准确。在这期间，孩子往往很难改变，有时会到不可理喻的地步。到目前为止，学者们还不知道它的真正原因，但儿童的心理活动必须是有序的。在他没有超越这个命令的时候，他会严格执行。

特点:“臭屁股”、“狗屎”、“打死你”、“踢死你”，这些不文明又有些可怕的词汇，总是出自这个年龄段的孩子。因为这个时候孩子发现语言是有力量的，最有力量的话就是诅咒，而且大人的反应越强烈，孩子越喜欢说。往往父母越生气，孩子越会故意告诉他们。

这是意大利著名幼儿教育家蒙台梭利对儿童的自然行为进行细致、耐心、系统的观察后得出的结论。

特点:语言启蒙始终伴随着婴幼儿，儿童的牙牙学语开始了语言敏感期。这时，孩子可能会盯着父母的嘴，模仿父母说话的表情和内容。这些句子的模仿和运用，很可能是与场景脱节的。比如一个孩子模仿父母说“该吃饭了”，但公交车上可能会突然出现这样一句话。这不是自闭症孩子独有的，而是普通孩子都会经历的一个时期。

如果孩子有典型的社交回避问题，比如不理其他孩子，或者喜欢自己玩，就需要家长介入。家长可以仔细确定一起玩的规则，然后给孩子解释清楚，再和孩子一起练习。在与孩子互动的过程中，帮助孩子理解“规则”的含义。

特点:孩子4岁左右，最关注谁是男孩，谁是女孩。如果有人去洗手间，一定要跟着去，因为要观察是男生还是女生。这种现象在一些自闭症儿童身上尤为明显。他们也可能会把手放在私处，或者偷看其他朋友上厕所，这是屡禁不止的。

特点:孩子可能会不断地问“为什么？”“怎么黑了？”“为什么会下雨？”“孩子为什么要上幼儿园？”等一下。这些问题总是让家长不知所措，而孩子却不顾一切地刨根问底。当父母一次次给孩子答案的时候，孩子就开始逻辑思维了。正是通过这样的问答，孩子在认识客观世界的同时，发展了思维能力。很多自闭症孩子不善于提问，家长很容易忽略孩子的这个特殊时期。

特点:这是每个个体都要经历的一个特别重要的认知时期，就是学会区分我的和你的，以及我和你的界限。孩子可能开始对“不”说“我的”，动手打人咬人，然后模仿别人，渐渐的就有了自我意识。这个时候孩子最常见的现象就是为了清你的而分我的。同时，通过说“不”，利用自我意志的感觉，“我说了算”才是最重要的。如果发生了不合他心意的事情，他就会大哭大闹。孩子的行为完全以自我为中心。很多自闭症孩子的家长总是抱怨自己的孩子本来很温柔，但是最近突然脾气变坏了。然后，很有可能是孩子的自我意识开始觉醒了。

特点:3-4岁的孩子进入执拗的敏感期，有的孩子快3岁的时候就提前进入这个敏感期。孩子可能什么事情都要按照他的想法和意图去做，否则他的情绪会发生剧烈的变化，会发脾气，会哭，会闹。这个时候，家长和老师要给孩子足够的耐心和关心，也要学习一些安抚的技巧。

每天固定的“为什么”时间是一个好方法。这时候家长可以讨论一下孩子平时喜欢什么，等孩子比较专注的时候再慢慢补充一些其他的内容。比如，如果孩子喜欢海洋生物，那么在回答关于海洋生物的问题时，家长可以有意识地加入一些关于陆生生物的内容等。既能帮助孩子增加认知内容，又能帮助孩子建立一些基本的思维逻辑，比如物种分类。

建议:家长要提供足够的社交环境，让孩子多和其他孩子一起玩。这个时期的孩子有很多集体游戏，不同的游戏有不同的规则。因此，让孩子接触不同的规则对建立他们的规则意识是非常有益的。尤其是一些孩子准备进幼儿园的时候，幼儿园规则的建立可以帮助孩子明白“能做”和“不能做”。

建议:这个时期是家长培养孩子细心观察事物能力的好时机，用问题和想法引导孩子认识世界更好。而且在仔细观察的过程中，孩子的注意力水平可以得到有效的锻炼，比如对某一件事的集中观察的时长，观察的细致程度。

需要注意的是，孩子对秩序的要求一开始并没有达到执拗的程度。刚开始，他会觉得不安，会哭。随着自我的逐渐形成，他在变得固执和不妥协之前，将这种秩序提升到了意识的层面。所以自闭症家长在面对这样的情况时，首先需要尊重孩子的秩序，然后和孩子协商，或者做一些试探性的改变，帮助孩子建立秩序感，而不要太死板。

建议:大自然赋予孩子这种能力。从看爸爸妈妈说话的口型到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积累的力量。有些孩子说话晚。如果不是疾病，可能是环境的影响。不管他会不会说话，家长都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，提供充足的语言刺激。当他需要表达自己的感受时，他会试着开口。同样，良好的语言教育会增强孩子的表达能力，学会与人交流。

自闭症儿童的家长可以和孩子做很多游戏，比如在家做射击游戏，或者亲子间跑步，这样可以锻炼各种肌肉，改善亲子关系，让孩子左右脑均衡发展。在运动敏感期，还可以适当加入精细动作的训练，比如常见的串珠、抓小鱼等，不仅有助于养成良好的运动习惯，还能刺激智力的增长。

特点:孩子开始喜欢和其他孩子交朋友、搞活动，说明孩子进入了社会规范的敏感期。孩子也可能出现在学校和家里，这也是孩子对社会规范敏感的表现。这一时期的规则训练有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范和日常礼仪。这对自闭症儿童至关重要。如果父母抓住机会培养，将有利于后期孩子在不同环境中的融入，以及他们未来遵守社会规范，自律生活。

建议:保护孩子珍贵的好奇心。如果家长不能回答问题，可以和孩子一起学习。这时候家里有一本百科全书就很重要了，因为这时候认知的速度是事半功倍的。对于不善于提问或很少使用语言的自闭症孩子，家长需要以身作则，引导孩子提问。

在现实生活中，0-6岁的儿童在成长过程中，在内心活力的驱动下，对某一段时间内某些事物的认知和探索表现出特别浓厚的兴趣。他们会集中精力吸收环境中某些事物的特性，不断重复练习。顺利度过敏感期后，孩子的心理水平会上升到一个新的高度。

建议:家长要给孩子提供各种与同龄人交往的机会。同龄人可以是邻居的孩子，也可以是同一个社区或班级的同龄人。家长可以通过玩偶游戏或者绘本解读的方式，给孩子一些如何相处的指导，亲自示范。角色扮演也是不错的选择。

特点:从一对一交换玩具和食物，到寻找兴趣相投的伙伴，开始彼此依恋，从和很多孩子一起玩，到只和一两个孩子互动，孩子自己经历了人际交往的全过程，这种交往智能是与生俱来的。自闭症儿童也有这样的成长轨迹，只是他们来的晚，发育也比同龄人慢。

一个孩子在每个特定时期都有一种特殊的感觉能力，这种感觉能力使他(她)对环境中的某些事物敏感，对相关事物专注而耐心，而对其他事物则充耳不闻。这种能力和印刷的现象很像，叫做敏感期。

建议:孩子对身体的探索和认识来源于观察。家长在给孩子解释的时候，态度一定要客观科学，就像了解孩子的眼睛鼻子嘴巴一样。现在市面上也有很多性别教育的儿童绘本，帮助孩子在第一时间更顺利地了解两性之间的差异。如果在这个时期打好基础，孩子到了青春期就不容易面对更多不合适的行为，比如摸女同学的乳房。