我看了100个自闭症模仿训练的例子，总结了3个最实用的方法！ 《自闭症康复中心》
大多数自闭症儿童都能做到这一点。他可能会给你一些反应，他可能会看你能不能模仿他所有的动作。如果他注意到你，模仿就可以变成旋转。孩子手术结束后，你可以再手术，这样孩子在你手术后又可以再手术，形成轮换。旋转在模仿中非常重要，它可以帮助形成模仿的规则。
不管李力完成这个模仿有没有辅助，父母都会在他完成之后立即给予奖励，加强这个模仿行为。父母在协助李丽完成动作时，总是会握住李丽的手臂或手腕，让李自己抓东西，以免孩子误以为需要把手交给父母，让他们操作。
并不是所有的自闭症儿童都有语言，或者说他们的语言发展很好。对于大多数有语言发育或者没有语言的自闭症儿童来说，手势变得非常重要。以欣欣为例。欣欣需要学会挥手或摇头，但不能总是用哭来表达拒绝。家长是怎么做的？
和父母丽丽面对面坐着，像丽丽的手一样拿起一辆车，做着和丽丽一样的动作。比如丽丽用小车在胳膊上来回滑行，父母也用小车在胳膊上滑行。武力开始，父母也开始；李停了下来，父母也停了下来，直到李注意到了父母。
动作的模仿要坚持“小步走”的原则，从简单操作物体开始，训练粗大动作和简单活动模仿，泛化模仿别人的动作，模仿精细动作和模仿系列动作，循序渐进。抓住黄金干期望，尽早进行模仿训练，为孩子学习其他能力打好基础。模仿能力是必须的，模仿动机也很重要。多给孩子制造一些“小麻烦”，鼓励他们寻求帮助。在强化训练开始之前，两个家长或教育者可以训练一个孩子，一个示范，一个辅助，帮助孩子更清楚地认识当前的任务。模仿训练也要融入生活。抓住活动节点进行模仿训练，融入生活的训练往往更有效果。(注:金茎期望是指自闭症儿童从早期确诊到学龄前(6岁前)发展可塑性最强的康复干预期。长期系统干预能最大程度改善患儿预后。)
或者模仿其他特定情况下的表情。比如吃饭的时候，父母明显遇到不喜欢或者想拒绝的食物，就会皱眉摇头说“不，我不喜欢”。出门遇到喜欢的东西，父母会做出惊喜的表情，说:“哇！真好看！”让丽丽模仿。
很明显，他总是面无表情。当他开心难过的时候，他不会表现出来。他安静的时候，别的孩子都不想靠近他，觉得他很凶。
可以说，我们的观察和模仿能力是与生俱来的。孩子跟着父母学习穿衣、洗漱、吃饭，模仿父母的语音、语调甚至姿势。在学校跟老师学习学习的方法和做人的态度；普通人向名人学习穿衣打扮和技巧；向下属学习如何处理问题；朋友们也从彼此身上学习行为或习惯。我们生来就是模仿的，人类社会的进步离不开模仿。
李特别喜欢汽车上的轮子，他的胳膊、脸、腿上经常随着汽车来回滑行。
父母想让丽丽把车在地上滑行，用车完成一些游戏，这样就可以和其他小朋友一起玩了。那么父母是怎么做的呢？
孤独症儿童也具有模仿能力。有研究表明：当有人向儿童示范如何模仿，并且他们发现自己的模仿是有回报的时候，他们会有更强的动机去模仿。但是，自闭症儿童学习能力较差，本身的动机较弱，很难通过自己的观察学习获得一些技能。这就需要教育者对其展开训练。模仿是一切训练的基础，自闭症儿童认知、感知、语言、动作、社交的训练都离不开模仿能力。因此，在早期干预中，训练模仿能力是十分必要的。
当孩子轮流和你一起操作时，你可以改变你的动作，看看孩子是否跟着你。比如父母把车滑在腿上或者地上，李丽不跟着父母做改变。父母选择多做几次，说“开车！”或者快速滑行车，说:“快开车！”引导原力做出同样的改变。努力之后，家长适当引入新的动作。比如家长在溜车的时候，把车撞向其他物体，说“车撞了！”观察的反映。新的动作很夸张，完全吸引了李丽的注意力，但是没有模仿的倾向。父母握着他的手腕指导他去做。本文将展示一些家长训练孩子模仿动作的例子，希望能给对此感到担忧的家长和教育工作者一些启发。
模仿的内容不仅包括声音模仿，还包括动作模仿。以及粗与细的动作、表情、手势等。都属于动作模仿。声音模仿包括单音、词汇、句子和声调的模仿等等。
需要注意的是，每次训练只能选择一个动作作为目标行为，在孩子做出目标动作后要立即强化。手势模仿也可以在游戏中进行。选择孩子感兴趣的游戏，可以增加干预的兴趣。
自闭症儿童的表情往往生硬、不自然，在教学中应以兴趣为主。用孩子喜欢的东西来唤起孩子的一些表情，模仿自然情境下的表情。比如明明在开心地跑来跑去，父母马上说:“明明真开心，明明笑了！”并且马上模仿笑的表情给孩子看。遇到经常见面的孩子，父母会说:“遇到朋友真好。开心的时候就会笑。”笑一笑。
欣欣遇到不想要的物品或者不喜欢的东西会大声哭闹，出门会给父母带来很多麻烦。
父母拿出两种食物，一种是欣欣最爱吃的食物A，一种是恶心的食物B，首先父母把B拿给欣欣，问“欣欣要吃B吗？”欣欣开始有情绪问题，想回避，这时父母说:“哎呀，欣欣不想吃饭。”同时挥挥手，把B拿回来。又问:“欣欣要吃B吗？”然后帮欣欣摆手说:“欣欣不想吃。”然后把欣欣喜欢的A给他。
模仿可分为立即模仿和延迟模仿。对于自闭症儿童来说，延迟模仿比即时模仿要好，这主要体现在言语上。比如我们可以发现，有时候自闭症儿童会自言自语，或者一直重复某些句子，这可能是从电视或者其他地方学来的。但我当时没有模仿，然后其他时候就一直说这句话。这就是声音延迟模仿的体现。
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