自闭症儿童没有很强的动机，如何选择强化代替？ <自闭症康复中心>
从潜在的初始强化开始，可以逐步扩大和拓展孩子的兴趣范围，慢慢发展新的强化。加强事物发展的方法有很多。这里有一些在家庭情况下容易使用的方法。
这期间，孩子可能逐渐喜欢玩拼图，也可能不喜欢。如果你喜欢，你可以把它扩展到潜在强化物列表中作为强化物。
这是利用他的刻板行为来强化某项技能的例子。从实际结果来看，我不逼他去问邻居。如果他没有，可能就不是他妈刷卡了，也是破解了他的刻板行为。他以前的刻板行为在逐渐减少，一段时间后就不再是问题了。
有的家长说我家孩子没啥要求，真的什么都不喜欢。整天就是刻板的行为和自我刺激。那我们一开始也可以把他们当做援军。
以下情况是通过儿童的刻板行为和自我刺激行为进行强化，对部分儿童可行。在实践中，也可以减少和纠正这些非社会行为。
1.增强器不是一成不变的，它们经常变化。
2.通过与现有强化物配对来开发新的强化物，这样你想要成为的强化物就会和孩子现有的强化物同时出现。
3.从自我刺激的行为功能出发，开展与其功能相当的、符合社会规则的活动作为强化。不管我们有多不喜欢，看起来有多刺眼，自我刺激的行为对孩子来说都是有功能的。
嘟嘟下楼必须坐左边的电梯，出小区走固定路线，所有门都由妈妈打开，所有电梯都按楼层。如果有人开门(比如小区门禁，人来人往)或者按电梯(电梯下行，里面有人，按一楼)，他就受不了一头牛——典型的刚性行为。
3.孩子兴趣狭窄，自我刺激。很多时候，他们看不到这个世界有多丰富多彩。他们不知道有这么有趣的东西，也不知道怎么玩。
慢慢的，这种赞美配上海藻，他也渐渐的很喜欢我的赞美了。然后，慢慢去掉海藻，只表扬他，他也会同样被强化，说明社会强化和他的强化匹配成功。
除了拼图，积木，磁贴等很多都可以这样展开。
经过一段时间的练习，他知道这是一个有趣的游戏，游戏的规则是红灯停，绿灯停。这个红灯绿灯的游戏就变成了我可以和他一起玩，他也喜欢玩的游戏，所以我把它作为一个强化放在了嘟嘟的潜在强化名单里。
当他已经确定我和他在一起很好玩很开心的时候，我会牵着他的手，有意识的不再乱跑，弯着腰，直着跑，来回跑。然后一起跑的时候，我拉着他的手突然停下来，又跑，又停，又跑。然后，拉他停下来同时说红灯，等他跑起来再说绿灯。
比如刚开始，在能力上来之前，嘟嘟喜欢在房间或者足够大的空间里跑来跑去。我会陪他一起跑，偶尔给他一些他喜欢的感官刺激，比如挠痒痒，捏捏或者抓住他的胳膊然后放开。他非常高兴。
人工强化最终会被逐渐去除，让孩子逐渐受到社会强化和自然强化的影响。所以我个人建议，不管孩子目前的能力、语言水平、对社会强化的反应如何，只要情况允许，都要酌情给孩子进行一次社会强化，让社会强化逐渐变成孩子的强化。
我跟他说:小区的门是大家的门，谁进谁刷。如果你想让你妈妈刷，请告诉你叔叔(阿姨、爷爷、奶奶)，“叔叔，请不要刷，让我妈妈刷”。我请他向其他人提一个要求。如果他不提这个要求，邻居可以刷，母亲可以刷。
这一块可以独立完成。很好。让他拼另一块。他能拼出每一块，两块…三块…
现在，嘟嘟有了一个足够丰富的潜在强化者的名单。但是他现在的强化主要是社会强化和自然强化。社交，我不再用以前夸张的表情和语气来表达，而是比较平淡的表达。
要用科学的方法，比如ABA。一步一步把这个五彩缤纷的世界展现给他，把这些好看的、好玩儿的带给他，教会他怎么玩。
就这样，一整节课下来，不管新技能怎么教，怎么强化，孩子都在做我们想让他做的事情，他很开心。比如，有一段时间，孩子的强化是上色、连接、拼图、穿珠子、扣扣/拉拉链小蝴蝶。1.把希望成为强化的玩具和游戏当成任务，教他怎么玩。在教学的过程中，先跟着孩子的节奏走，再考虑带他往我们期待的方向走。
一开始他看到别人刷卡按电梯肯定很吵，但我善意而坚定地坚持这个原则。他慢慢学会了，要他妈刷卡或者我按电梯，他都得去问他阿姨叔叔:请不要刷，让我妈刷；请他按一下。
因为，第一，光表达就能让他足够强大。第二，以后不会有人这么夸张地夸他了。从我接触观察的有限几个案例和我与资深特殊教育教师的讨论来看，绝大多数孩子，包括典型的中低功能的孩子，对社会强化反应都很好，甚至非常喜欢。
比如我想让孩子做拼图，但是他现在不会做。从至少4块拼图开始，只留下一块。一开始他只需要把这一块拼起来，或者我拿着他的手帮他把这一块拼起来，用现有的强化来强化他。
当他玩的越来越好的时候，他就知道了，唉，这是一件很美好很好玩的事情，而且他平时也很喜欢这些玩具或者游戏，甚至乐在其中。他会有偏好。我更喜欢这个，但我不喜欢那个。这时，孩子的世界丰富了，孩子的强化也丰富了。
也就是说，前一分钟可能是强化，下一分钟就不是了。根据孩子的情况多做选择。每个孩子都不一样。有的孩子变化会很快，2-3轮就要换强化物了。有的孩子比较稳定。一节课给他准备两三个强化物就行，或者直接给他们社会强化。要根据孩子的情况进行准备和引导。
比如嘟嘟在玩磁贴的时候，海藻就是他的强化。社会的赞誉和赞美并没有让他变得坚强。他每骑一次，我就给他一小块海草壮壮胆，同时夸他:“骑得真好！妈妈爱死你的磁贴了！”
2.如果可能，尽量把我们希望孩子做的活动或技能发展成强化。
3)学会提出请求。
直到他能自己把四块拼起来。让我们练习9 …16 …20 …30 …
有的家长会问:刻板印象和自我刺激？让他做已经太晚了。怎么用做强化？如果真的找不到孩子的强化，这种情况下，就不用担心形式了。暂时可以考虑以刻板行为和自我刺激作为初始强化，从而发展新的强化。
如果把刻板行为和自我刺激行为看作是问题行为，那么在把它们看作是强化的时候，就要根据实际情况去思考和设计，同时努力控制和管理这些问题行为。
一个完成后，教你的孩子其他你想让他玩的游戏和玩具...这些游戏和玩具可以作为未来的强化物，并扩展到潜在强化物的列表中以备后用。
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