如果你没有尝试过“3-5-10策略”，就不要怪自闭症孩子不听话。 [自闭症训练方法]
原因清楚了，技能用起来会更流畅。
一个是孩子很容易记住错误的答案，但是要改正却不容易。
妈妈说，手机能干什么？手机可以用来打电话。手机可以用来做什么？孩子继续说:手机，手机。妈妈(不耐烦)说，好，好，我一会儿给你玩手机。手机可以用来打电话。手机可以用来做什么？
在做家庭训练的时候，如果遇到孩子不配合的问题，及时和孩子的机构老师沟通这几点，看看自己的操作有没有问题。
接下来，我们来看看强化。
我们来看一个案例。
影响儿童行为的五个因素:任务难度、强化的及时性、强化的价值、强化的强度、变化率强化。
能听指令是家庭训练的第一步。同样，听指令也是一种制度。训练的第一步，这节课和大家分享一个让孩子听话的结构化策略：3-5-10策略。是教学中非常有效的策略。
“请拍手”可以变成“拍手”，“你的鼻子呢？给你妈妈看”可以变成“指着你的鼻子”。让我们用快节奏的方式给出正义的指令:“拍手，好，点鼻子，好，做同样的事情”。孩子们可以快速准确地接收指令，并且更容易完成任务。接下来要分享的三个主动教学技巧，是家长很容易忽略，但对教学非常重要的技巧。
母亲把孩子抱到桌子上，拿出手机，孩子开始抢，于是母亲赶紧把手机收起来。问宝宝，刚才妈妈的手是什么？孩子说，手机，手机。妈妈说宝宝说的对，手机能用来做什么？孩子也说:手机，手机。
在做家庭训练，尤其是桌面教学的时候，我们会给孩子很多指示。
首先，我们来看教学目标。
双手放在眼前，翻过来；摘下你嘴唇上的皮肤，手上的皮肤。你把他的手按下去，他还是要拿起来，继续拿起来；你一放牌，他就拿起来玩，包括说嘴一直发出声音。这些都是自我刺激的行为。
总结一下，①任务难度，②强化的及时性，③强化的价值，④强化的强度，还有一点你要先知道，那就是⑤变比强化，这是这四点做好之后你可以考虑学习的。正是这五个因素影响着孩子的行为选择。
在桌面教学中，快节奏的教学是吸引孩子注意力的最佳方式。快节奏教学意味着简洁快速地给出指令。
问什么答什么，问什么做什么。这是我们所有人都希望看到的，是完成任务的行为。如果孩子有这种行为，那么恭喜你，你已经做得很好了，保持下去就好。
有的孩子会哭闹“注意力不集中”，你没听到就不去做你给的指令。要么随便做，我看都不看就随便给你卡。这是我们大多数父母都会遇到的，逃避行为。
比如我们经常做卡牌任务。首先，你拿一张卡片，问你的孩子:“这是什么？”当孩子对了，你转身再找另一张牌的时候，孩子就跑了。在教学中，我们会把要用的卡拿在手上，孩子一说对了就换下一张卡。这样孩子的注意力是持续的，不会因为你在找卡而中断。而且，在同样的时间里，孩子可以做更多的运动。
自我刺激的行为，逃避的行为，这些都是我们不愿意看到的。那么，为什么孩子会有这两种行为呢？
一种是孩子有很强的挫败感，不愿意学习。
简洁意味着说明应该简短明了。
所以，这里犯的第一个错误:任务太难了。
孩子和我们一样，也需要有不同的课程相互穿插。学一个模仿，说出一个听者的名字，比学三个名字更有趣。教三个简单的，一个难的，五个简单的，一个难的。这种教学安排可以帮助孩子保持良好的学习质量，良好的学习惯性，更好地学习高难度的任务。
你的强化物必须是你的孩子喜欢的，想要的，这样强化物才会有价值。确定数值，还要评估强复合的强度。简单来说就是难度大的任务多给分，简单的任务少给分。让孩子教会“手机是用来打电话的”这个目标，是一件很难的事情。如果孩子现在想要手机，你可以让他再看一分钟。
孩子说:“叫”。我妈一看孩子答对了，就跑到客厅打开一袋薯片，往孩子嘴里塞了一块薯片。孩子马上吐了出来，抓住妈妈的手说:“手机，手机。”这位母亲没办法，只好把手机给了孩子。
相信大家都知道强化的重要性。是你和孩子交流的语言。当事情加强了，孩子就知道你要他做什么了。妈妈拿出手机，孩子就开始抢。这是一个信号。首先要确定孩子是想玩手机还是想吃薯片。你可以先对孩子说好:宝贝，你想玩手机还是吃薯片？看他的回答。
教“手机是用来打电话的”这个目标是怎么来的？我拍着脑袋想出来的。孩子们知道电话是什么吗？他顶多知道手机可以看小猪佩奇，但是说不出来。
我们先来听听这个指令:“好了宝贝，请拍手。那很好。你的鼻子呢？指给你妈看。”听起来没什么毛病，就是有点容易走神。
这里的零错误教学是指给孩子一个肯定做对的教学环境，鼓励孩子配合教学。怎么理解呢？
正常的课表是什么样的？英语体育政治，肯定有你喜欢不喜欢的课，有你擅长的课，有你不擅长的课。这些课穿插在一起，讨厌的课就不那么难接受了。
我也想做。孩子们不听我的。在拿到桌子前，他们开始打滚。我坐不住，也不看牌。不做任务没问题。任务一旦完成，就结束了，我控制不了。
我们孩子的三种选择是:完成任务的行为，自我刺激的行为，逃避的行为。
大家好，我是恩奇理念研究中心的授课老师高。
还有一个明显的错误，大家可能都感觉到了，就是孩子答对之后，妈妈跑出去给孩子拿薯片。强化要提前做好准备，只要孩子的正确行为一发生，就要马上给孩子，也就是要及时给予强化。这使得孩子们更容易听指令。
你先告诉她答案。例如，如果你想让你的孩子指向一个苹果，你应该首先用你的手指指向这个苹果。如果你想让你的孩子举手，你应该首先示范他举手的姿势。这样，孩子犯错的可能性微乎其微。
我有一个孩子，刚刚开了一门“特色”的课程。“特性”是物体的功能、特征和类别。我让孩子的妈妈给我录了一个家庭式的教学视频。大家听听我的描述，看看能不能发现这个妈妈在教学上有什么问题。
比如在机构，我们每天上课做的第一件事就是有一个测试:看我们是否掌握了昨天教学的内容，孩子们是否会学习今天计划教学的内容。考完试，剩下的时间就用在教学上了，就不问手机是什么功能了。这是什么？家长一定要注意，教和考是不一样的。
快是指指令之间的间隔短。
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