郑:如何快速建立合作关系？ 《自闭》
当你能用强化功能的指令制服孩子的时候，那你就乘胜追击，趁机穿插1-2个目标指令。
比如分别放三个箱子，放三个偏好等级的强化，一次从三个箱子里各拿出两个；10~15分钟后，将这6个玩具放回盒子里，再次选择6个玩具或让孩子选择6个玩具(每个盒子2个)。
复习强化的相关概念:在一个动作之后，跟随一个刺激可以增加未来动作的频率。这个过程就是强化。
准备好了，就可以开始秀拳头了。
用强化与孩子互动。
合作建立后，回来啃硬骨头。
了解孩子的喜好顺序，也就是做好强化的等级:喜欢哪些，比较喜欢哪些，一般喜欢哪些。
在建立协调阶段，控制强化学物质，在初始阶段，必须利用环境找到一个好的根据地。
如果我们要建立良好的行为，或者保持良好的行为，就必须在行为之后加强。
如果你知道有些指令被孩子坚决抵制，或者很难协助，那么你可以避开这些雷，在建立合作的初期不要给出这样的指令。
也就是说，当孩子执行指令失败时，要及时给予协助，尽力帮助他成功一次，坚持让孩子完成。
不同等级的不同强化物轮流使用，保证其新鲜度。
先给出一系列易于遵循的指令(即大概率会发生的简单指令)，再给出一个学习目标指令(即低概率会发生的相对较难的指令)。这时，孩子会更加合作地执行目标指令。
在不给指示的情况下，可以观察孩子有哪些行为是合适的；观察孩子喜欢什么，经常做什么。所以，这些是建立合作时可以发出的指令。
把援军放在他们够不到但看得见的地方，控制住他们。
从孩子手里拿走他们想要的东西总是很难的。所以在合作的初期，最好使用可消耗的(如泡泡、食物)、易于控制的(视频、音乐)、需要他人配合的(高举、挠痒痒等)活动。).
指令的完成本身就是一件美好的事情，有自己的增强功能。
1 '对于孩子已经配合完成的简单任务，不再是每次都完成强化，强化的频率可以降低。
准备了一箱救兵，但是如果孩子想跑去找别的，除了拦住孩子，还得弄清楚孩子往哪里跑。他的目标是我们能控制的新的增援。
发出“到这里来”的指令后，孩子不会放弃手中的玩具。最恰当的做法是立即把孩子拉过来。
比如听指令吹泡泡，打开iPad，找数字，打开食品包装，选择零食。
在谈论实际注意事项时，父母可以张着嘴说一两件事。
一旦你有了武器，你就可以开始准备第二步了。
孩子喜欢捏橡皮泥，我们可以模仿他做出同样的形状。
当任务不是那么轻松愉快的时候，就要很好地维持已经建立的合作。
要了解我们的弹药库，可以用列表的形式，把孩子喜欢的东西列出来，分类分级。(备注:数字越小越好)
从儿童的习得技能数据库来看，这些任务对儿童来说非常简单，他们会更愿意配合执行和完成，这意味着他们有更多的机会获得强化。
关键是要和孩子建立合作关系。这是理论和实践的第一个差距。
如果能配合简单的任务，可以增加一些教学项目。
分发烈性化学品给孩子维持生计，这样可以很好的维持长期合作。
但是，一旦想抢孩子，想教点技巧，就一直想吐槽。
郑，也是国际应用行为分析理事会认证行为分析师老师为您详解一二。
对于孩子已经配合完成的简单任务，可以尝试添加一些材料来提高难度。给予合理的指示，一定要保证孩子的执行。
借助箱、盒、抽屉、柜子等收纳工具。可以保持干预环境的整洁，避免儿童偷玩具的事故发生。
首先要让孩子知道你很有趣，或者说和你在一起很有趣。
怎样才能让孩子继续“投降”？第五，逐渐减少强化的频率。
这种强化可以是活动本身的结果，也可以是额外的零食、玩具、活动、赞美或特权。不管什么形式，这种反馈是肯定的。
每隔一段时间换一次玩具，避免无聊和饱腹感。
如果你控制的强化是有效的，那么你可以先免费给孩子玩，让孩子带头。作为小跟班，我们会做好协调工作。
指示孩子做他喜欢的事情。
比如识别物品时，物品不在桌面上，而是在离孩子1米远的柜子上，需要孩子走过去寻找。
打好基础，建立良好合作；从理论出发，为实践开了一个好头。
合作的过程就是建立教学控制的过程。要想在教职上树立威信，第三个需要做到的就是一致性。
一个简单的任务，或者一个孩子喜欢的任务，每执行一次都是一次强化。一点一点，就能积累起最初的合作。
学习并不总是轻松愉快的。建立合作后，要逐渐步入正轨，开始啃硬骨头。
“走吧，我们要上课了。我们有很多美味的乐趣。过来学习。过来坐在这里。”不如把孩子拉到椅子上，说“坐下”。
当孩子愿意一起玩玩具的时候，那我们就得偷偷藏起一些零件，让他们提出要求；当孩子能执行一些动作指令时，我们要插入一些目标指令(即孩子不能执行的新指令)；当孩子们在桌子上玩拼图时，再一点点地添加一些新的拼图或构建任务。
当孩子已经能够配合的时候，那么孩子发现之后，需要自己去拿回来，然后给予表扬和奖励。
其次，要注意孩子兴趣的变化。
因此，建立协调的第一步是控制强化。
不同难度的任务，使用不同等级的强化。同样，任务也可以分为很难、一般难、容易三个等级，所以用三个等级的强化来区分和强化会更直观。
当孩子能够很好地完成一些任务时，接下来要做的就是强化差异。
这就需要家长多发现，多给机会，多加强。
控制欲太强，孩子自己得不到，父母只能“给”，所以等于控制了我们的武器。
考虑到孩子的理解能力，给出的指令要直接简洁，孩子能理解并做到。
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