如何在自闭症康复训练中开展批判性反应训练(PRT)？ [什么是自闭症]
1.如何教授动机的关键领域？
(1)为什么激励是关键领域？动机对一切都很重要，对于自闭症来说，动机也是至关重要的。在婴儿期，自闭症本身可能是一个相对较小的问题。因为形式上缺乏动力，自闭症儿童无法参与正常发展所涉及的每一个领域，问题变得无处不在。提高目标动机后，可以提高孩子学习的兴趣、积极性和快乐感，同时减少破坏性行为。因此，PRT将激励视为关键领域之一。
(2)如何提高孩子的学习动机？
策略一:孩子的选择。使用孩子喜欢或选择的材料、话题和玩具，在互动中跟随他们的引导。
策略二:分配学习的任务和维护的任务。将孩子尚未习得的新技能分散并随机安排在他们已经学会的任务中。面对困难的习得性任务，多次失败后非常容易放弃(即出现习得性无助)。
如果把学过的任务分配到学过的任务中，孩子会做得更好，效率更高。
策略三:任务变化。在相互作用过程中改变刺激物和增强剂。可以理解为，为了达到同一个教学目标，我们试图通过不同的教学活动或内容来达到目标。保持任务的变化可以保持孩子的兴趣。
策略四:自然强化。使用与任务直接和功能相关的强化。使用天然强化剂，孩子们比以前更有动力，更投入，反应也更好。无论什么活动，只要你肯想，总有机会使用自然奖励。
策略五:更加努力。强化一个清晰有针对性的合理尝试。不管孩子做得对不对，都需要得到与努力相对应的回报，这样才能显著提高孩子的动力。
综合运用权力策略包进行干预，可以减少破坏性行为，提高儿童的兴趣和幸福感，提高学习速度。
(3)习得性无助的概念:如果结果不是基于情境，人们就会停止尝试。这种情况不仅可以发生在不依赖于情况的惩罚中，也可以发生在不依赖于情况的奖励中。比如生活中有那么多成年人代替了孩子，让孩子不用去尝试，那么他们可能会停止尝试。相反，辛勤工作的成年人阻碍了儿童学习和成长的机会。避免习得性无助的方法:让孩子回应并激励他们。2 .
。PRT如何减少破坏性行为？
(1)破坏性行为的一般功能有哪些？破坏性行为的一般功能可以分为四种:拒绝任务；用来逃避任务；用来获得关注；用来得到你想要的东西；另一种是自我刺激。PRT如何减少破坏性行为？1)1)PRT中关键动机领域的教学策略包能有效减少具有逃避或拒绝任务功能的破坏性行为。具有逃避或拒绝功能的破坏性行为，他们一般试图逃避或拒绝复杂的社交任务、复杂的学习任务等。PRT关键反应训练的运用给了孩子动力，使他们能够更积极地参与社会交往和学习任务，不会做出逃避或拒绝任务的破坏性行为。同时也会有表现良好行为的动机，这样有动机的活动才不会结束。2)《PRT》中教授的关键自我发起技巧中的“看”、“帮我”等提问技巧，让孩子学会主动以正确的方式获得关注或某事，用正确的行为取代破坏性行为。
[br/]3。如何教授自我激励中的关键技能？
(1)为什么自我激励是一个关键领域？自我发起包括:主动发起问题(是什么，是谁的，在哪里，发生了什么等等。)，帮我(求助)，找(求关注)。除了他们自己的目标之外，每个自我启动技能的附加效果还包括:增强沟通技巧、增强社会化、支持手机信息、减少破坏性行为、提高长期干预效果。
(2)如何教授自我主动的关键技能？通过跟踪干预长期效果的案例，对效果的差异进行分析、假设和科学验证，最终证明自我启动是导致长期效果差异的关键因素。
PRT自我主动的几个关键技能:是什么(获取信息、增加词汇量、表达词汇量)；它在哪里？(掌握广泛使用的介词)；是谁的？(培养使用代词的能力，包括:你的和我的)；这是怎么回事？(增加动词的多样性)；看啊！(自发求关注)救救我！(自发求助)
4。如何最大化家庭参与？
(1)家长参与培训的效果如何？PRT认为父母参与干预是成功的关键因素。研究表明，家长参与可以带来以下双向结果:增加家庭互动，提高儿童表现，改善家长和儿童的情绪和幸福感，促进与儿童互动的相关人员(如教师和治疗师)的培训，减轻家长压力，减少低效或无效沟通
(2)家长如何参与培训？
1)目标行为
家长参与确定干预目标行为的过程；家长关注目标行为的实现程度和每种行为的具体干预步骤；注意父母和孩子的优点；
2)实施干预
家长参与干预设计；同时描述和实施干预步骤；
3)给予反馈
提供符合家庭价值观、日常作息和实际需求的反馈；反馈包括正面反馈和对需要进一步改进的方面的反馈。5 .
。父母的压力来源，如何减轻压力？
家长在PRT关键反应训练中起着关键作用，所以关注家长的状态，减轻他们的压力是非常重要的。
1)父母的压力源有哪些？儿童生活依赖与行为管理；认知障碍；对家庭发展机会的限制；长期生活维护的需要。
2)如何减轻父母的压力？列一个让自己放松的活动清单；比如写日记，和孩子分开一段时间，找一个能提供帮助和支持的人陪伴孩子。让老师或治疗师帮助处理孩子的挑战行为；将训练融入日常生活；寻找身边支持的朋友；关注孩子的优点而不是缺点。
]6。为什么在自然环境中训练很重要？如果自闭症儿童继续生活在孤立的教育环境中，自闭症儿童与正常儿童的差距会越来越大。无论可能与否，教育都应该在自然环境中进行。自闭症儿童可以参加普通班级、课外活动、班级和家庭出游等。就像正常孩子一样。1)研究表明，儿童的行为在自然情境中进步最快，自然情境的干预也使家庭互动产生同样的效果。2)自然场景可以很好的示范给孩子通过观察来学习正常的孩子。观察学习是指自闭症儿童通过观察正常发展的儿童，获得适当的行为。3)对自然情境的干预有助于概括。在自然情境中，儿童习得的行为可以应用到其他环境中。在其他行为中，与他人互动时，在连续的一段时间内，能更好地促进泛化。4)自然情境下人与人之间的交流对自闭症儿童非常有益。综合研究表明，自闭症儿童在自然情境下的训练和评价最为有效，并能从与正常发展儿童的互动中获益。7 .
。如何在PRT有效地收集数据？
1)数据收集的重要性？
进度:通过数据监控学生的进度，防止程序出错、走弯路、延误。
获得:通过数据监控孩子是否达到了要求的目标。
概括:用数据评估孩子使用新的学习行为的频率，在什么环境下使用。
2)如何有效收集数据？
第一步:认真确定并明确一个预定的目标。确保设定的目标符合SMART原则。具体的、明确的、可观察的、可测量的、被所有观察认可的目标，可以通过“陌生人测试”(简称“陌生人测试”):即使是一个完全不了解它们或它们的优缺点的陌生人，也可以判断目标行为是否出现。)
第二步:找出最合适的方法来衡量你确定的目标。根据预定目标选择合适的测量方法。
第三步:测量和收集基线期的数据。在干预开始之前，收集关于儿童现状的数据至关重要。一方面可以判断干预有没有起作用，如果没有，尽快调整干预；另一方面:这样你就不用在自我提升的行为上浪费时间了。
第四步:测量并收集预期数据。根据选定的测量方法收集干预过程中的数据，并不断分析和调整干预计划，以便随着正确的发现实现干预目标。
第五步:收集泛化期和保持期的数据。衡量干预效果是否在其他非干预环境中推广。衡量干预效果是否长期维持。
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