不可忽视！自闭症儿童能在大自然中学会社交吗？ <什么是自闭症>
大米和小米在《我们用这个课程，捍卫每个自闭症孩子去幼儿园上学的权利！》中曾经提到：我们的孩子天生就对这个世界有强烈的好奇心，他们需要通过大量的动手、游戏、探索，在亲身实践中认识环境并构建对世界的认识。
接下来我会介绍一些引导孩子观察和理解自然事物的好方法。刚刚入秋，家长不妨学学这些方法，和孩子一起探索大自然。
比如，一个孩子知道树叶是绿色的，但他不一定能把这种颜色推广到其他绿色的东西上。这就需要我们通过一些策略来提供适当的支持和帮助。
首先，我们走到屋外，拍下孩子们需要收集的东西，比如树枝、石头、松子等等。
首先要设置儿童观察的主题，比如观察九月花的生长过程。
然后，我们可以让孩子拿着收集盒去大自然中收集视觉线索中的物品，并把它们放入相应的格子中。
总之要根据孩子的具体情况调整策略。
“收集”大自然的活动是让孩子根据提示从大自然中收集相应的物品。
当然，在拍照和记录的过程中，可能会出现意想不到的情况，比如有一天花不见了。
对于认知能力较好的孩子，家长也可以让孩子阅读相关绘本来认识自然。
我之前带一个叫叶叶的孩子教他认识历法的时候就用过这个策略。
如果孩子语言能力弱，表达不出来也没关系。我们可以让孩子辨认，比如指着大一点的，或者指着小一点的。
按照这个频率，在接下来的一个月里，我们可以和孩子一起拍下这朵花的照片，然后把照片打印出来，贴在日历的相应日期上。
一方面，他们需要多轮练习。
个人发展与自然环境密切相关。
在教学中，找到孩子的兴趣尤为重要。另外要注意孩子的认知水平和对事物的接受程度。
比如有的孩子可能比较敏感，接受不了刺鼻的气味，所以家长尽量不要让孩子接触气味重的东西。
同时也逐渐学会根据外界的变化做出相应的行为。比如要下雨的时候，我们出门会带把伞。
我们可以结合孩子的兴趣，从中选取一些自然的事物或现象，和孩子一起拍照，记录他们每天的变化，把照片贴在日历上，借此机会教孩子关于环境和自然的知识。
然后，我们让孩子在家里或者路边选一朵他喜欢的花，并和孩子约定拍照记录这朵花生长的频率，可以是一天一次，也可以是一周两次。
以观察花的生长为例。
“把自然贴在日历上”的策略虽然看似简单，但却能把很多知识和技巧融入到自然教学中，包括相同和不同的概念，颜色、大小、形状、日期的概念，以及观察事物的变化。
除了花、树叶、天空、天气、月亮等自然事物，很多东西，我们都可以通过这个策略引导孩子去观察和认识。
当然，家长也可以设计更多适合孩子的策略。下面介绍两种常用方法，供大家参考。
由于我们设定的主题是“花的成长”，所以在和孩子一起拍照、记录的过程中，可以重点观察和描述花的颜色、大小、形状等特征。
在不同的季节寻找这些相同的事物，孩子会认识到更多不同形态的事物，长期经验的积累对孩子认知能力的提高有很大的帮助。
“宝贝，你看这个也是软的，试试看。”
比如，婴儿的视觉在与外界的接触中，会从模糊、黑白逐渐变为清晰、多彩。
比如《叶子是绿的》，一般发育中的孩子学一遍就背下来了，但我们的孩子可能要教10遍才能记住。
花草树木昆虫飞禽走兽风云雷电...千千有成千上万的自然事物，它们正在迅速变化。
这个活动可以训练孩子对事物的认知能力、视觉搜索能力、对事物的匹配能力和对事物的概括能力。
但自闭症由于自身的缺陷，在认识自然方面可能会有更多的困难和挑战。
随着我们身体的发育，我们逐渐学会爬、走、跑，我们接触的外界环境逐渐扩大，感知到的外界事物越来越多，认知能力自然也会逐渐提高。
或者有些孩子对花完全没有兴趣。如果此时家长强迫孩子完成记录和观察的任务，观察自然就会成为孩子讨厌的刺激。
与个人环境的成长密切相关。因此，观察和了解自然环境是儿童生长发育的一门必不可少的课程。
“它变大了一点。”
叶的兴趣点是衣服的图案，我就每天给他拍衣服，贴在日历上。很快他就对日历产生了兴趣，很快他就学会了“昨天”、“今天”等一些日期概念，还能说“我昨天穿了熊衣服”。
如果孩子能说出来，我们会帮他在日历上写下花的变化；如果孩子说不出来，那么我们可以用言语一步步引导他。
然后，我们准备一个更大的九月日历，以确保日历上的每一天都有足够的空间放照片。
在引导孩子思考这个问题的过程中，孩子可以逐渐明白“万物都在以不同的方式变化”的道理。
在孩子看完绘本后，我们可以让他们指出现实生活中他们在绘本上学过的自然事物和现象，让他们学会搭配和仔细观察。
另一方面，他们在概括方面会稍慢一些。
这对于一些比较死板，不能接受事物变化的孩子来说，也是一个很好的教学机会。
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