自闭症孩子看不懂钟表，不知道顺序和速度？这才是正确的教学方法！ 《什么是自闭症》
但是当我们把抽象的时间概念具体化，教他们看钟或者用计时器来判断时间的长短，他们会更容易理解时间。
以玩游戏的形式，和孩子一起在相应的时间点上贴小卡片，告诉孩子什么时候做什么事情。
比如我们准备一些孩子每天需要做的小卡片，比如早上8点起床，中午12点午睡，下午3点吃水果零食等等。
第一，等待非即时的满足是不可能的；二是看不懂顺序指令，所以看不懂妈妈提出的规则。
即使你说“快点，你要迟到了！”“等一下。”“10点了，睡觉了！”…他们仍然不在乎。
这种情况下，除了分析孩子是否逃跑，还要考虑孩子是否完全不懂时间指令。
在这个阶段，孩子可能不太明白具体的时间长度，不知道10分5秒指的是多长，对他们来说很抽象。
母亲不知所措地说:“他像个爱睡觉的小懒虫。生活完全没有规律，即使晚上不睡觉，也可以为所欲为。”
此外，视觉提示板也可以用时间表来代替，比如第一个任务安排是孩子不那么喜欢的活动，第二个任务安排是孩子喜欢的活动，等等。
这种策略主要利用早、中、晚三个时间阶段，联系具体事件，帮助孩子理解相应的时间概念，让孩子直观地知道什么时间阶段适合做什么事情。
每个儿童的时间认知发展与认知水平、语言能力、家庭教育等有关。
眼看离演出开始的时间不多了，父亲着急地说:“球球，快点！”几经催促，小球依然动作悠闲，一脸冷漠。
事实上，在时间概念的教学中，我们应该遵循的原则是:抽象概念的具体化。
一般来说，儿童对时间概念的理解主要包括时间顺序(如序列)、时间速度(如速度)、时间阶段(如早晨、傍晚、昨天、今天、明天)、具体时间单位(如时间的秒分、年、月、日)。
豆豆九月份刚上幼儿园，有一定的语言基础。今天回到家，他说:“妈妈，我想看小猪佩奇。”
也就是说，当我们和孩子谈论以前发生的事情时，他们可以知道这件事已经发生了。
2.我们说:“火车慢慢开！”孩子们知道如何慢下来。
虽然孩子不能清楚地理解时间的规律，但这有助于他们养成规律的生活习惯。
比如上幼儿园的孩子会知道周一到周五是上课的时间，周末可以休息两天。
因为在了解具体时间点、看钟等方面存在困难。，他需要妈妈每天不断的监督，告诉他该做什么，他对下一步该做什么没有期待。
如果孩子的能力水平还不足以理解整小时、半小时和分钟，为了帮助孩子养成良好的生活习惯，我们仍然可以有效地利用时钟。
但不管怎么说，每次我叫他快点，他好像都不能理解“快点”是什么意思。
儿童对时间有一定的概念，能够稳定地使用时间词汇。
5.引导孩子模仿我们开火车的速度。
这种教学的目的是让孩子明白“后完成”并不是说孩子不能得到，而是可以先完成当前的任务，这样才能做自己喜欢的活动。
孩子开始学习，知道单元名称和时间的逻辑顺序。一般来说，小学阶段的孩子会逐渐开始学习钟表、日历等。
所以以上对年龄和时间认知阶段的划分，只是家长的一个参考方向。
无奈之下，父亲只能尽力克制自己的脾气。
图图今年9岁。虽然他妈妈告诉他每天晚上9: 30前完成作业，但他仍然想做什么就做什么，想什么时候玩游戏就什么时候玩。他根本不听妈妈的话。
接下来我选择四个与时间概念相关的教学策略分享给大家！家长可以选择适合孩子实际能力的方法。
但是我妈问:“你要写完作业才能见小猪佩奇。”豆豆开始烦躁起来。“我要去看动画片了！”
此外，他们逐渐开始使用昨天、今天、明天、星期几等词汇。
6.最后，慢慢去除视觉提示，只用口头指令引导孩子做连续概念的活动。
2.当音乐慢的时候，我们说:“火车应该开慢点。”孩子听从指挥，推动火车减速。
因为时间的概念对于自闭症儿童来说是抽象的，他们在理解时会有一些困难。你有没有因为以下情况而焦虑无助？
人对时间的认知通常需要各种周期性参照物的帮助，如人类生长发育的规律、自然界的周期性变化、日常生活的周期性变化、钟表、日历、物体的运动速度等。
“孩子不仅吃饭磨蹭，做作业拖拉，连睡觉都随心所欲。对他们来说真的不可能。”
比如昨天我妈带着我宝宝去看我爷爷。问妈妈宝宝:“我们昨天看到谁了？”宝宝能回忆起昨天遇到的人是爷爷。
比如在日常生活中，父母给孩子输入更多的时间概念，孩子可能会更早的认识和理解时间。
我们的最终目标是让孩子们在听到指令后能够理解并采取相应的行动。
几天前，一个10岁自闭症男孩的母亲告诉“大米和小米”编辑，虽然儿子能认识不少字，但辨认具体的时间，如看时钟，自己坚持教了一年多，儿子还没能好好理解。
4.最后可以结合具体时间，比如发出指令“1: 10在哪里？”引导幼儿一起数数，辨认或说出时针和分针在1: 10的位置。
所以这个游戏中的音乐和模仿是为了帮助孩子学习速度的概念，需要一步一步的退出。
孩子有基本的时间概念，但不能正确使用时间词汇。
“带孩子出去很头疼。遇到需要排队的餐厅，他马上就开始烦躁，总等不下去。”
周末，爸爸要带着球去水族馆看表演。爸爸准备出门，球球还坐在地上慢慢系鞋带。
也就是说，要把时间的概念和生活经验结合起来，用具体的事物和工具来教会孩子认识和理解时间。
“孩子终于上幼儿园了，现在每天早上像树懒一样拖拖拉拉，说一百遍要迟到了，无动于衷。”
4.到了中午，妈妈可以对孩子说:“中午了，我们吃披萨吧！”，等等。
球并不总是慢慢系鞋带，有时候也能很快系好鞋带。
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