你希望自闭症孩子听话吗？ [儿童自闭症]
首先敲黑板。孩子在学校的行为和在家的行为不一致。这个问题需要注意。
马克尔。《VB-MAPP》的作者桑德伯格曾经说过:任何面对面的教育和培训都是强制性的。
在家里，父母是家庭干预的主力军，也需要一些专业的指导。只有家庭和学校合作，保持一致，才能给孩子带来更好的教育，效果才会更好。
在家里，家长很难对孩子的教育管理形成规则。首先，孩子要面对的环境不一样，处于放松状态。其次，对于孩子的一些哭闹和情绪问题，家长很容易出于心疼、忍无可忍，或者不耐烦而放弃坚持，想着让孩子先冷静下来。
这就是为什么自闭症儿童长大离开机构和学校后，会很容易“退化”，忘记自己学过的技能。
可能很多家长不是很清楚机构里老师是怎么要求孩子的。不知道组织有什么要求，也不知道自己在家里应该怎么做，这就是缺乏沟通的结果。
父母在家的时候，也会考虑加强孩子。但是，有时候不及时，有时候很难把握度，给多给少。
面对同样的任务，孩子在机构服从老师的指令，遵守规则，在家里就可以逃避。调皮是因为孩子在不同的条件和机会下做出不同的行为选择。长此以往，当父母对孩子没有控制力的时候，可能会造成不可挽回的后果。
无论是机构里的一对一培训班，还是几个孩子的小组课，孩子都会感受到一种教育本身的“强迫感”。在孩子与老师打交道的历史中，孩子明白逃避是行不通的，必须听从老师的指示。不如像别人一样遵守“学习规则”。
比如我们要求孩子按时睡觉起床，但是周末，你是不是也躺在床上，拿着手机，却对孩子说“你要起床了”？在机构或者学校，老师会用实际行动去影响孩子。所以老师说的自然比家长说的有用。
不要总是说“不……”“你不能……”“不行！”“不……”改变沟通方式，告诉孩子应该做什么，而不是不能做什么。比如放“别喊了！”改成“安静”，放“不看电视！”成为“可玩的玩具”......
父母要让孩子听自己的话，其实是一个艰难而漫长的过程，需要付出大量的时间和耐心。
有些家长非常关注孩子的问题行为，把注意力全部放在不好的一面。如果孩子做得好，家长会认为这是“正常”和“应该”的。如果孩子做得不好，家长会制止，但不一定会告诉孩子该怎么做。
然而，只要我们坚持不懈地干预我们的孩子，帮助他们养成遵守社会规则的行为准则，父母和孩子将在未来受益匪浅。
自闭症儿童的模仿能力未必优秀，但周围环境对孩子的潜移默化的影响也很重要。
孩子在学校可以听话，学到越来越多的知识和技能，但在家里，听话性大大降低，不利于对所学行为和技能的概括，最终可能导致新技能和行为的丧失。
无论是机构还是学校，老师对孩子往往都很“严格”。如果你做，你就做。不做就不做。老师不会因为孩子的要求得不到满足或者逃避任务哭闹而妥协。老师很清楚什么应该注意，什么应该适当忽略。
所以，也要给家里的孩子建立规则。在家和在学校都是一样的，也要为将来孩子不得不离开学校回归家庭做好准备。
有时候，我们对孩子提出很多要求，却不问自己。
在家里这个一直以来都比较轻松随意的地方，孩子很难感受到遵守规则的“强迫感”。
孩子做得好，多表扬。但这并不意味着孩子只有做了令人震惊的事情才应该受到表扬。只要他们遵守规则，听从指挥，就应该受到表扬。
不要吝啬你的赞美，化消极为积极，孩子会喜欢和你互动。
家长要积极与孩子的老师沟通，了解孩子在机构的情况以及近期教学目标的设定。请教老师如何帮助家里的孩子，双管齐下。
如果你做得很好，你不会得到奖励和加强。做不好，总会被人拦着，孩子也会烦。你不怪他在机构和学校表现好，但是他在家里在父母面前表现不好。
同时，孩子表现好的时候，强化也是及时的。老师在给孩子布置任务或者下达指令的时候，也很清楚，孩子清楚地知道自己应该做什么，应该做什么。
“父母是原件，孩子是复印件。”这句话可能会毁了，但是有多少父母真的能严格要求自己，然后影响孩子呢？
老师对孩子的频繁奖励和表扬，不仅强化了孩子的良好行为，也间接强化了孩子对“强制性”环境的服从。在选择做不做和怎么做的情况下，孩子仍然选择服从任务而不逃避，这恰恰证明了机构或学校教育的成功。
然而，不恰当的时机和方法往往会强化孩子的“问题行为”。
前面说过，很多家长在和孩子交流的时候，很少发现孩子做得好的地方，也很少看到孩子的优点。因为相比缺点和不足，做得好可能更不容易被发现。
首先，奖惩都很及时。对孩子的那些方面进行强化或矫正是非常明确的，奖惩的给予也是明确的。其次，奖惩适度，不会不加限制或少加限制就给。
在机构学习，接受干预，对大多数孩子来说是“苦差事”，他们肯定会想逃避任务。回想一下你的童年，面对学习任务的时候，你是不是也想逃避？
在机构训练的过程中，如果孩子完成了一项任务，老师会给予强化，给孩子一些奖励。如果孩子犯了错误，会给予适当的惩罚或其他解决方法，帮助孩子减少不良行为。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
