自闭症儿童是时候告别刻板单一的玩耍了！ [自闭症症状]
家长可以引导孩子多玩游戏。
很多家长都在“米和小米””后台求助，表示自己为孩子兴趣狭窄、不会玩耍的问题头痛不已。今天，就让华盛顿大学博士国际应用行为分析师曾松田老师给大家解答疑问！
一方面，玩具和游戏是多样化的:家长可以引导孩子玩不同的游戏，需要遵循封闭的游戏，有固定的玩法，比如搭积木、拼拼图；没有固定玩法的开放式游戏，如角色扮演游戏、逻辑游戏、想象游戏等。如果孩子喜欢跑步、闲逛等，家长也可以引导他画画、看电视、听音乐、玩ipad等安静的游戏。如果孩子喜欢独处，父母可以带他去散步，遛狗，打篮球。
这种行为可能是一种自我强化的行为，让孩子觉得上瘾，欲罢不能。也有可能玩这个物品的能力在孩子的能力范围内，孩子认为自己可以接受，于是孩子不断重复，形成一种循环的、刻板的行为，比如不断按灯的开关按钮。
但是，反复玩一个玩具并不是一件坏事，这说明孩子正在学习操纵自己的身体，探索和改变世界，并在这个过程中获得乐趣。
另一方面，玩耍的方式和环境要多样化:家长可以多带孩子出去爬山，多出去旅游。曾经有一个自闭症的孩子，他对任何玩具都不感兴趣，但是当父母带他去商场的时候，发现他非常喜欢在儿童冒险乐园玩耍。当孩子习惯了这种多样性，就更容易接受幼儿园或其他集体环境中的新活动、新玩法。
不管是自闭症儿童还是普通儿童，玩耍都是他们的天性。宝宝几个月大时就可以通过翻身、抓自己脚丫自娱自乐，但玩耍对于儿童的意义并非只是带来愉悦感这么简单。
在玩的过程中，家长可能会觉得孩子的表现不尽如人意。比如画画的时候，他们弄得一塌糊涂。父母最好不要批评孩子，抛弃标准和对错，不要给孩子太大的压力和负担。家长可以尊重孩子目前的玩法，从孩子目前的玩法中开发新的玩法。有些孩子非常喜欢数数，家长可以引导孩子玩一些数字游戏，比如大小、扑克牌等等。有些孩子喜欢乱扔东西。家长可以把篮球当玩具，教孩子打，既能强身健体，又能锻炼孩子的瞄准能力。在孩子的能力逐渐提高后，还可以将更复杂的篮球规则引入游戏中，锻炼认知能力。
孩子不会一直重复刻板的行为，兴趣不狭隘，喜欢和别人玩，有能力遵守基本的社会规则。而孩子因为缺乏社会经验，不知道如何一轮一轮地和别人玩，不一定能充分发挥一起玩的社会功能。这时，孩子需要注意在自然环境中积累社会经验。
让孩子按照老师或家长规划的游戏步骤进行游戏。
当父母介绍新游戏时，许多孩子表现出极大的抵触和胆怯。家长可以将整个游戏分成具体的步骤，降低学习游戏的难度，帮助孩子接受。
孩子的兴趣并不狭隘。他们喜欢各种各样的玩具，不排斥新的玩法，但不喜欢和别人一起玩。他们在集体游戏中没有主动权。他们喜欢可以一个人玩的游戏，比如积木，看书。他们经常在没有外人干预的情况下独自玩耍。
孩子兴趣狭窄，总是玩固定的玩具。一些家长对此感到焦虑。
父母要多鼓励孩子，鼓励过程，鼓励孩子的努力而不是成绩。
家长可以根据孩子的能力循序渐进地玩游戏，多制定循序渐进的方法，降低游戏的难度，便于孩子对游戏的理解和接受。
在玩耍中，孩子可以锻炼大动作和精细动作的技能，学习颜色、大小、重量等概念。
孩子可以玩功能性的，也就是说，孩子可以按照玩具设计时的初衷去玩，比如推推车，踢球。而孩子兴趣狭窄，玩耍范围狭窄，局限于少数固定的玩具或游戏，拒绝接受新的玩具或游戏。
孩子喜欢和别人玩，但是社交能力不足，不能遵守社会规则。比如他们看到自己想要的玩具，会直接拿走，不需要征求别人的同意；或者过于注重输赢，总是抱着争强好胜的心态和别的孩子玩，好斗，喜欢用武力解决矛盾。这些行为都是孩子社交能力不足的表现，也会阻碍孩子社交能力的进一步发展。
游戏也是孩子从事社会活动的媒介和工具。孩子们可以在玩耍中学会与他人合作，识别他们的表情和情绪...游戏对儿童的动作、认知、语言、情感和社会化的发展具有重要意义。
孩子玩的不一样，如果没有外界干扰，孩子可以自己玩一整天。比如有些自闭症的孩子喜欢像小鸟一样不停的蹦蹦跳跳，不停的拍打自己的手。
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