3个帮助孩子感知自然世界的实用策略！ <自闭症的症状>
然后，我们把这些照片打印出来，贴在与收集箱网格相对应的箱子翻盖上。
比如，一个孩子知道树叶是绿色的，但他不一定能把这种颜色推广到其他绿色的东西上。
在不同的季节寻找这些相同的事物，孩子会认识到更多不同形态的事物，长期经验的积累对孩子认知能力的提高有很大的帮助。
除了花、树叶、天空、天气、月亮等很多东西，包括自然的东西，我们都可以通过这个策略引导孩子去观察和认识。
花草树木、昆虫、鸟兽、风云、雷电……自然界的事物千奇百怪，瞬息万变。我们可以结合孩子的兴趣，从中选取一些自然的事物或现象，通过和孩子拍照的方式，记录下他们每天的差异和变化，贴在日历上，借此机会教给孩子关于环境和自然的知识。
比如“叶子是绿色的”，一个正常的孩子可能说一遍就记住了，但是我们的孩子可能要说十遍才能记住。
这时候对于一些比较死板，不能接受事物变化的孩子来说，也是一个很好的教学机会。
这就需要我们建立一些策略，给他们一些支持和帮助。
叶的兴趣点是衣服的图案，我就每天给他拍衣服，贴在日历上。很快他就对日历产生了兴趣，很快他就学会了“昨天”、“今天”等一些日期概念，还会说“昨天我穿了熊衣服”之类的话。
婴儿的视力逐渐从模糊、黑白发展到清晰、多彩。随着我们身体的发育，当我们逐渐学会爬、走、跑的时候，我们所接触到的外界环境是不断扩大的，我们感知到的外界事物也越来越多。
“大米和小米。”在《我们用这个课程，捍卫每个孤独症孩子去幼儿园上学的权利！》中曾经提到：我们的孩子天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们需要通过大量的动手、游戏、探索，在亲身实践中认识环境并构建对世界的认识。因此，引导孩子认识、感知大自然也是大米和小米幼儿园预备班的一个重要内容。
按照这个频率，我们可以在接下来的一个月里，和孩子一起拍下这朵花的照片，然后把照片打印出来，贴在日历里相应的日期。然后，我们让孩子在家里或者路边选一朵他喜欢的花，并和孩子约定拍照记录这朵花生长的频率，可以是一天一次，也可以是一周两次。
首先，我们会给孩子在屋外需要收集的东西拍照，比如树枝、石头、松子等等。
这个活动可以训练孩子对事物的认知能力、视觉搜索能力、对事物的匹配能力和对事物的概括能力。
如果孩子语言能力弱，表达不出来，也没关系。我们可以让孩子去辨认，比如指着大一点的，或者指着小一点的。
环境与个体之间存在着密切的互动关系，因此无论是正常发育的儿童还是自闭症儿童，学会观察和认识自然环境都是必不可少的成长课程。
“宝贝，你看这个也是软的，试试看。”
总之，要根据孩子的具体情况调整策略。当然，家长也可以自主创新，设计更多适合孩子的策略。这里有两种常用的方法供你参考——
然后，我们可以让孩子们带着收集箱到大自然中收集视觉线索中的东西，并把它们放在相应的网格中。
在引导孩子思考这个问题的过程中，孩子可以逐渐明白“万物都在以不同的方式变化”的道理。
同时通过学习和经验的积累，逐渐学会根据外界的变化做出相应的行为改变。比如，当我们看到要下雨了，我们出门就会带把伞。
或者有些孩子对自然根本没有兴趣。如果家长在这个时候强迫孩子完成记录和观察的任务，观察自然对孩子来说就会变成对刺激的厌恶。
“它变大了一点。”
“把自然贴在日历上”的策略虽然看似简单，但却能把很多知识和技巧融入到自然教学中，包括相同和不同的概念，颜色、大小、形状、日期的概念，以及观察事物的变化。
所以，找到孩子的兴趣尤为重要。不仅如此，还要注意孩子目前的认知水平和对事物的接受程度。
当然，在拍照和记录的过程中可能会出现一些意外情况，比如某天花不见了。
另一方面，他们在概括方面会稍慢一些。
既然我们设定的主题是“花的成长”，那么在和孩子合影的过程中，可以重点描述花的颜色、大小、形状等特征。
“收集”大自然的活动是让孩子根据提示去大自然收集相关物品。
比如有的孩子可能比较敏感，接受不了刺鼻的气味，所以家长尽量不要带孩子接触气味重的东西。
首先，我们设置了儿童观察的主题:比如观察三月花的生长过程。
然后，我们准备一个大规模的三月日历，以确保日历的每一天都有足够的地方张贴照片。▼
像这样
一方面，他们需要多轮练习。
当孩子阅读绘本时，在现实生活中，我们可以让他们指出他们在绘本中学到的自然事物和现象，让他们学会配对，仔细观察。
对于认知能力较好的孩子，家长也可以通过阅读相关绘本让孩子了解自然。
我之前带了一个叫叶叶的孩子，在教他认识历法的时候，也是用这个策略来引导他。
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