教自闭症儿童情绪识别的几个小门 <自闭症治疗>-中国自闭症网

绘本集语言、图片、故事于一体。绘本教学有很多功能，其中一个功能就是提高想象力(心智能力)，对提高社会功能、语言表达能力、内心情感体验都很有帮助。绘本可以是家长的经典技能之一，也是家庭干预的重要手段之一。

情绪的上层概念是认知，下层概念是行为。也就是说，情绪问题与认知不足(或消极认知)密切相关，情绪问题必然导致行为问题。自闭症儿童有很多行为问题，可以推测也有很多情绪问题。提高认知有利于提高情绪管理能力，改善行为也可以调节情绪。ASD有很多情绪问题，是其融入社会的重要干扰因素。调节和管理情绪是自闭症儿童提高能力、巩固效果、维持生活质量的重要策略。以下方法可以更好地训练或保持良好的情绪状态。

ASD儿童的核心症状是社交障碍、狭隘刻板的兴趣行为，这三者是相互联系的，但不是因果关系。研究证实，情感问题的主要来源是沟通障碍。

另外，帮助一个孩子表达自己的情绪也会有很好的效果。当他情绪高涨，出现问题行为时，父母会代他告诉他目前的情绪状态，孩子很快就能理解。

情感支持和干预，首先要教会孩子准备技能，即眼神交流、共同注意、模仿、命名等。当他们准备好技能后，应该从低阶表达式的命名开始。先教他识别和命名自己的简单情绪，比如“我开心”、“我开心”、“我生气”、“我不开心”。然后教他识别和说出他最亲近的人的情绪状态。

一般在准备好技能后，就可以从情感卡的命名开始教情感识别了。情感最好用色彩，同时可以用图片进行生活中的多例题、多场景教学和自然场景教学。情绪可以自画，也可以从专业网站下载，或者用孩子自己的照片设计，作为ASD了解情绪状态的重要策略。情绪是一种视觉线索策略，旨在教会孩子理解情绪，提高孩子管理情绪的能力。

人的情绪可以分为简单的和复杂的。基本情绪主要指快乐、愤怒、悲伤、恐惧四种。随着社会生活复杂性的增加，情绪也变得越来越复杂。

角色扮演是自闭症儿童天生的弱点，但如果引导得当，自闭症儿童可以做得很好，由简单到复杂，由易到难。角色扮演不仅可以提高心智能力，也是体验情绪状态的好方法。

ASD孩子的兴趣爱好比较狭窄，但是发展不起来。首先，他们要善于观察，认真记录和分析，逐渐发现自己的兴趣爱好，或者有助于培养自己的兴趣爱好。体育、音乐、绘画是前三位的好方法，还有手工艺、组装、园艺，也非常有利于爱好的建立。

在生活情境中概括和提高情绪能力是基本策略。或者家长的指导老师，做一个“定格”(抓拍)的高手，把孩子生活中的真实情况拍下来，做成图片卡片，或者做成电脑图片让孩子认识和体验情绪的直观状态，然后加以概括，有利于提高孩子的情绪识别能力。