教师如何调动自闭症儿童的学习动机？ 《自闭症的原因》
在教自闭症儿童共同注意之前，教师首先应该合理地、充分地调动他们的学习动机。
换句话说，自闭症儿童在学习新任务时缺乏动力是一种普遍现象。孩子缺乏学习动力的表现形式有很多，比如发脾气、扔东西、哭闹、自残、不听话、笑个不停、注意力不集中、反应迟钝、盯着一个地方、试图离开教学环境或面无表情。我不确定为什么这些孩子的学习动力这么难。也许有些孩子确实做到了，但是因为经常失败或者没有得到鼓励性的强化而放弃了任务。他们学习简单，但很少努力。不管什么原因，动力不足和学习困难都是显而易见的。在这方面，我希望制定一系列有效的训练方法。
在孩子的日常教学和训练中，老师可以很自然地利用学校的日常常规活动(比如进教室门、搬椅子、扔垃圾、下课、上厕所等)。)设置情境诱导，针对各种场景激发孩子的学习动机。比如:门打不开→学会敲门求助；上课找不到椅子坐→学会自己找座位，就不会乱来。当孩子有学习意识的时候，满足他们的帮助内容。结合生活中的常规活动进行最自然的双向互动，孩子的学习动机在这个时期也会有很大的突破，也会提高孩子的社交能力。
最近的研究表明，不断增强的动机可能会对孩子的学习产生巨大的影响。一个动机明显的孩子，往往练习努力，对教学更感兴趣，更喜欢用其他条件下的学习行为。
第二种是过程赞美。其实老师在表扬的时候最好描述一下过程，比如:“你努力了，你今天学习了4个小时，你的专注力很好。”对过程的表扬和鼓励会让孩子更容易接受挑战，在过程中更有成就感。
比如老师给四个自闭症孩子看吹泡泡的活动。在老师吹泡泡之前，四个孩子都没有独立关注过老师。当老师把泡泡吹出来，泡泡飞得到处都是时，四个孩子都注意到了不同方向的泡泡，并随着泡泡的移动而转移注意力。随访时间一般为2 ~ 6分钟。这充分说明，在自闭症儿童的教学中，动机起着决定性的作用。
要调动自闭症儿童的学习动机，最好的办法就是将自然训练融入到生活、学校、社会的每一个细节中，让自闭症儿童在没有任何压力的情况下，自然地学习，与他人互动，从而激发他们主动学习的欲望。
学习的动力和探索外部世界的欲望，无论对于普通人还是自闭症儿童都至关重要。在教自闭症孩子的过程中，经常感觉孩子不听话，不配合，觉得他们学一个目标特别难，这让很多专业老师和家长很困惑。
赞美有两种，一种是基于标签的，基于结果的，客观的评价，比如“你很棒，你很好，你很棒”。这种表扬会让自闭症儿童整体感觉良好，但不愿意挑战过程。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
