如何教那些尖叫、乱扔东西、乱跑的自闭症儿童？治疗师只用了一种方法！ [精神分裂]
因此，在自闭症儿童的康复教学过程中，以兴趣爱好为导向，可以吸引孩子的注意力，从而达到康复的效果。那么问题来了，如何在家庭训练中通过孩子的兴趣进行教学？它可以概括为以下步骤:
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”可见兴趣在人生中的重要作用。许多研究表明，在自闭症儿童的干预过程中，以兴趣爱好为导向，使兴趣成为自闭症儿童康复训练的有效载体，可以改善其核心障碍，促进其身心全面发展。
“兴趣引导”这一有效载体在自闭症儿童的教学中不可或缺。要合理设计兴趣活动，让自闭症儿童在兴趣活动中提高认知，促进交流，提高康复效果。
大多数自闭症儿童的自控能力相对较弱。在康复训练中，他们往往注意力不集中，有时甚至会出现哭闹尖叫等情绪问题，导致无法教学。如果在自闭症儿童的康复训练中加入孩子感兴趣的东西，可以吸引孩子的注意力，引导孩子主动参与教学活动，从而达到教学目的，提高康复效果。
首先要了解孩子，观察孩子的行为，发现孩子的兴趣。最简单的方法就是通过亲子接触和亲子活动来发现他们的天赋和兴趣。只有这样，才能对自闭症儿童有一个全面的了解，达到有的放矢的目的。
莎士比亚说:“学习只有符合自己的兴趣，才能受益。自闭症儿童虽然表现出“兴趣有限”，但并不代表他们没有兴趣。所以，知道孩子的兴趣，就要做好“兴趣评估”的工作，评估“最感兴趣、一般感兴趣、有点兴趣”的水平。这样，在干预训练中，可以根据兴趣设计活动，进而实现有效教学。
圆圆，4岁，自闭症儿童，语言能力差，能听懂简单指令。有尖叫、扔东西、乱跑等有问题的行为；对玩具车感兴趣。
有一次圆圆在组织里学习“认形”，具体目标是让圆圆认识“圆、正方形、三角形”。当治疗师拿出道具，还没开始教学，圆圆就尖叫着在教室里跑来跑去，甚至把道具扔到地上。此时，教学无法再进行。
自闭症孩子的兴趣不能局限在一个方面，不能一成不变，以免形成刻板的行为。因此，在干预的过程中，无论是老师还是家长，都要不断挖掘和培养自闭症儿童的各种兴趣，从而提高他们的技能。
治疗师立即拿出了袁媛感兴趣的玩具车，袁媛安静了下来。为了保证顺利完成教学，治疗师在这次训练中加入了玩具车。例如，把玩具车的轮子比作一个圆，有一个正方形的窗户和一个三角形的把手角度。渗透媛媛对培训内容的兴趣，吸引了媛媛的注意力，使教学顺利完成。为了避免袁媛在教学中的刻板行为，治疗师通过画图的方式进行教学，袁媛能够正确区分三种形状。在治疗师的指导下，圆圆也接受了最初拒绝的道具，并在道具中区分出三种形状，效果显著。
研究表明，儿童的兴趣具有方向性、不稳定性和易转移性，容易被感兴趣的事物吸引，即使是自闭症儿童也是如此。
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