真的可以用增强吗？提高强化效率的10种方法(下) 《精神分裂》
两种情况的力度是一样的，所以孩子会偷懒，选择简单的洗两遍。
这样孩子就感觉到了不同，下次会洗得更好。
我们刚开始做DTT的时候，总是太容易说出“很棒”、“很棒”、“很好”、“对”这样的话。
给他看这些视频。他非常喜欢它们。教学结束后，他迫不及待地向妈妈和哥哥展示他学到的魔术。
在实验之后，我们发现这个频率在基本增强时间表中是一个不固定的比率。
贿赂孩子:我的行为可以控制大人，我听你的只是因为你要给我好处，不是说一个孩子要听大人的。
希望大家能牢记区别，仔细分析孩子的行为。孩子们的每一个反应都是我们区分、强化和塑造更好行为的机会。
比如一个妈妈带孩子去超市，她提前告诉孩子:进去之后不要哭，然后我们转到超市之后，你可以选择一个喜欢的玩具或者食物。
加强对自闭症儿童的干预具有重要作用。
也就是说，他永远不知道自己下一次会强化什么，以至于孩子会对学习“上瘾”，总是暗暗告诉自己“说不定就是下一次了”。
另一方面是重复她刚刚为孩子做的好的行为，这有助于孩子意识到什么行为在被强化，从而形成非常积极的心理暗示。
强化是指孩子做了好事之后，父母和老师会奖励孩子。
在教学过程中，当强化被误解应用时，往往会造成自闭症康复中的一些问题，起到反作用。
答案是:当用一个不规则的比例来增强孩子的行为时，孩子就像买了一张彩票。他永远不知道下次是否会获奖。
贿赂是指孩子做好事之前，家长和老师给予奖励，或者出现问题行为时，家长和老师给予奖励，然后和孩子商量是否可以结束问题行为。
在以后的教学中，只要抓住这一点去直接强化和表扬孩子，这种社会强化对他会很有用，孩子也会慢慢明白行为和强化之间的联系。
有一个16岁的男孩最近迷上了魔法，所以我们用一些魔法揭示视频作为对孩子的强化。
举个例子，我们去自动售货机买饮料，你每次放钱都会掉饮料(1比1)。
15岁的强化，那就不要选择一些低龄的游戏，我们可以选择一些很酷的道具。
首先，选择强化剂时要考虑孩子的年龄和性别。
总之，把握强化的时机很重要:先做好事，再给予强化。这是强化，不是贿赂。
不固定的比例是指在无限数量的良好行为发生后，他们将获得奖励。
然后，有些孩子会在不知不觉中养成一个坏习惯:孩子逐渐学会和父母谈判，用有问题的行为控制父母。
让孩子更好更完美的完成任务。当它不完美的时候，我们要区别对待。孩子得到这样的“差别待遇”后，以后会更加努力，以获得更大的“回报”。
“老师喜欢你坐得笔直，你做得很好。”这样孩子就会知道“坐直”是对的，下次还会继续坐直。
当我们教孩子一项新技能时，我们通常会非常频繁地强化这种行为，因为我们希望他们能很快学会并保持这种行为。
因为，选择与年龄和性别相关的强化，可以增加孩子在与其他同伴交往时的接受程度。
所以一开始会用FR1进行持续强化，强化新的学习技能。最终，我们会逐渐去除这种频繁而明显的奖励，逐渐过渡到一种自然的强化频率。
这有助于老师和外人看到孩子没有什么特别的地方，让人不那么清楚孩子正在被强化，更好地融入环境，也让同龄人更愿意接纳孩子。
在上一篇文章中，我们介绍了十个强化的前五个实用点(新朋友建议先看上一篇文章，点这里~)。我相信你足够聪明，可以掌握这五项实用技能。
行贿很有诱惑力！贿赂作为一种强化错误的用法，有立竿见影的效果，孩子立刻“听话”了。但是贿赂就像毒品一样，一时有效，但从长远来看，是非常不健康的。
差异化是我们强化行为的重要方式之一。一句话解释:当孩子做得更好的时候，我们要加强更多。
比如一个16岁的男生喜欢洋娃娃，无法和同龄人接触，甚至会引起一些异样的目光。所以这就是为什么我们要竭尽全力选择合适的强化剂。
比如我们买彩票的时候，我们的心态就是“也许中彩票就是下一次了”。这样学生自然会听从老师的指示，不断响应，因为他们一直在等待TA的“下一次”。
用VR(非固定比例)作为间歇性的增强方式，让孩子无法“猜透”你的想法，也不确定自己什么时候会增强，从而持续地跟随老师的指令。
做一件事之前，首先要听到做了之后会得到什么回报，然后衡量是否值得去做；或者当问题行为出现时，讨论结束该行为能得到什么奖励。
我们的目标是:找到一个“舒适区”来加强频率。让这个频率比较稀疏，容易去除，能够继续维持孩子的反应，继续听从指令。
比如我们去买彩票。我们每次买彩票，都有可能中奖，也有可能不中奖。我们没有把握每次都能赢。
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