结构化教学法的五大要素 {发育迟缓}
时间:2022-08-02 00:10来源: 作者: 点击:次
人的学习和行为的特点是从美国北卡罗来纳大学Teacch课程的重要组成部分发展而来的，用于治疗、训练和教育患有自闭症和类似交流障碍的儿童。
对工作和活动的环境、材料和程序进行适当的安排，让孩子一看就知道做什么、怎么做、什么时候完成。
明确列出活动的程序，让孩子通过实物、照片、图片、文字提前知道活动的顺序。
“结构化教学法”的倡导者认为，人们应该把“自闭症者的特点”作为“他们独特的文化”。通过掌握儿童在行为、学习和交流方面的“特征”，如他们的情绪反应、个性和对变化的适应能力，我们可以探索他们的能力、专长、兴趣甚至潜力。
比如，建立“从左到右，从上到下”的工作常规，让孩子知道如何开始和组织工作；重新建立适当的生活模式、程序、规范和做法，学会适应社会环境的要求。
这五个重要元素紧密配合，形成一个帮助孩子全方位学习的模型。
有老师私信想了解结构化教学法。今天，我们来谈谈结构化教学法的来源和五大要素。
明确划分固定活动的场所，让孩子一目了然地知道具体的活动应该在具体的场所进行，比如工作和玩耍的场所。
同时，训练者也要利用好自己的视觉优势和对程序性法规的遵守，包括“视觉安排”和“建立常规”两大重要策略，通过“个人工作系统”、“环境安排”和“程序性时间表”三种形式对教学进行设计和支持，让孩子理解和预测环境的要求，达到最佳的学习效果。
把孩子需要完成的工作项目系统地展示出来，让孩子一目了然，知道怎么开始，做什么，怎么做，什么时候完成，从而建立独立工作的技能。
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