不要担心孩子的自言自语。 {自闭儿}
当孩子有了合适的方式来表达自己的需求，他们就会停止自言自语。
如果特别难，你也给他很多尝试的机会，但是他不懂，他就是不懂。当你要求他做很多次都没用的时候，你就需要让设定目标变得更容易。
首先，给他明确的、可实现的目标。主要是教他一个人的时候可以玩什么，教他几种不同的技巧，比如玩不同的东西，不同的玩拓也的方式，用他们能听懂的方式告诉他。
比如一个孩子起得很早，一起床就走来走去，自言自语，停不下来。这个时候，他的父母可能还在睡觉，或者在做别的事情。
关键是我们要分清是帮扶不到位还是目标太难。这两者有很大的区别。
如果以后还想让他叫妈妈，那就慢慢加语言。
这样做的目的是让他知道时间，他在做什么，做事情的顺序。
当孩子想要得到关注时，我们应该教他们如何找到关注。
也许他逃跑是因为他要做的事情太难或者太容易了。我们知道之后，就可以改变它，调整他要做的事情。
我曾经带一个孩子，不会语言，经常牙牙学语，反复，已经成为问题行为。
如果他想要一个玩具，他可以用手指指着玩具。我们可以根据孩子的水平，一步步教他:“是”“我要”“我要这个”等等。
还有，当孩子逃避的时候，如果一开始找不到他的注意力，首先要想办法把他的注意力吸引回来，然后观察他的动机，看他能接受什么方法，警惕我们让他做的事情有没有问题。
对于儿童自言自语的问题行为，必须进行功能性行为评估，了解行为的功能，从而提供最佳的干预方法。
这个时候就要反思，我们要求他做的事情是不是不合理，我们该做的事情，就要重新合理化。
记住！我们必须意识到行为的作用，才能有最好的干预策略。
这个时候，我们需要做的就是教会孩子要东西的方法，而不是自言自语，让他通过适当的行为来表达自己的需求。
在应用行为分析中，儿童的自言自语可能是由于获得关注、逃避任务或获得物品或自我刺激的原因。我们称这些原因为行为的功能。
一般是先把一、二、三、四这四样东西放好，然后把钟或者计时器固定在看得见的地方。45分钟内玩什么，告诉他顺序，教他整个过程。
不同的人可以用同样的方法练习。
有些孩子自言自语。很多时候，他们无聊没事干的时候，总会发出某种声音。如果你教他在业余时间做其他事情，比如给他一个玩具，一本书，让他知道他无聊的时候可以做这些事情，你会发现他的自言自语开始减少。
当家长或老师让孩子做某件事或某项任务时，他想逃避，他也会自言自语。
当我自己教孩子的时候，我首先帮助他们。我妈不看他的时候，我就拉着他的手拍拍我妈。同时，我喊“妈妈”。如果他善于模仿，“啊，妈妈”！然后他就能引起他妈妈的注意。
我们可以教他独处时能做什么。
爸爸妈妈在家里忙其他事情的时候，或者做饭、做家务的时候，都可以用这个方法。让孩子有事做，他们也不会坐在那里自言自语。慢慢的，他们就会知道，可以通过做其他的事情来达到自我刺激。
也可能是因为孩子饿了，或者想和父母一起玩等等。，但是没有办法告诉父母，只好自言自语。
但需要注意的是，家长对孩子在家自言自语的干预要看实际情况，也要看孩子的程度，因为不同的程度不同处理方式也不同。
“比如安安一个人坐在那里无所事事，然后一直自言自语。他在上课或者互动的时候，很少自言自语，所以这种情况下，安的自言自语可能是因为自我刺激。”
给孩子一些他们知道如何操作的玩具，让他们自己安排玩耍。时间到了就提示他。哇，你的时间到了！看，分针指向这里，或者计时器已经响起，告诉他可以做别的事情了。
要想成功干预儿童的自言自语行为，就必须搞清楚行为的作用，进而探索如何干预。
大多数情况下，如果孩子因为逃避而自言自语，很可能不是他的错，而是我们的问题。
以上是几种简单且可区分的干预策略，家长应根据实际情况参考。
当然，喊主要是针对有语言的孩子。如果孩子自言自语说出无意义的音节，发不清楚，我们就得另想办法了。我们可以教他拍拍妈妈的手或胳膊来引起注意。
对于有语言或者会发声的孩子，相信大部分家长都有这样的经历。孩子经常一个人自言自语，有时会重复某个句子或单词，有时会重复一些我们搞不清楚的声音。他们沉浸在自己的世界里，把他们拉回我们的现实是那么的困难。
另一方面，要注意我们给他的强化是否足够强，他是否有这个动力。
孩子一个人的时候，早上起来不知道做什么，有的孩子会自言自语。
*如果喊名字能得到关注，就让他通过喊名字来练习。
同样的情况，很多普通孩子要么自己找玩具，要么起床后没人管就给父母打电话。
普通孩子饿了会找吃的，渴了会喝水，遇到困难会求助。我们的孩子不知所措，有时候只能通过自言自语来表达。
这里最重要的是，家长要搞清楚为什么他们不想做事，不想玩玩具。
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