丁！BCBA大学的袁巧玲博士给了你一份研究清单。 [自闭儿]
很多时候，如果家长看不到自己想看的，往往会因为换机构或者上其他课程而“上学”。
4.无法独立.....等等。
而且有些孩子从小就被家人宠爱，做什么都是对的，导致孩子进入社会后无法适应现实的挑战。这样的孩子自尊心太强，接受不了一点点的批评和挫折，所以一次次换工作，总觉得别人欣赏不了自己，最终导致社交和人际关系的不适应。
所以，如果家长掌握了VB的精髓，知道如何使用，每天练习的机会就会很多，孩子的语言交流量和学习量每天都能达到很多。
我从事特殊教育已经很长时间了。虽然我侧重于早期治疗，但我一直观察到，对于不同年龄的孩子，三种能力是不可或缺的。这三个领域是:沟通、社交技能和行为管理。
VB的另一个优点是非常灵活实用，可以随时教——孩子在读书，家长在陪他们做游戏，甚至洗澡，随时随地都可以。
比如危重患儿需要发展基本的沟通或自理能力；中等状况的孩子需要学习如何与他人互动，提高认知能力。能力较好的孩子需要学会如何维持友谊，如何与人交谈，如何控制自己的行为和情绪，如何解决问题。
ABA强调学习进度和课程设置要根据个人情况而定，因此对于儿童或成人的各种学习同样适用。不受年龄限制，重要的是个人需求。
教命名背后的意思是，当孩子看到某样东西时，他可以描述出来并与我们分享。最终的目的是我们不需要给他额外的东西。但是前期为了建立一些新的能力，可能会再进行一次强化。原因是从基层开始帮他建立，到最后他愿意分享给别人或者跟别人说的时候，他就不需要强化了，因为那样他的强化就是别人的回应。
老师上课的时候不喜欢，拿不到第一会伤心，不喜欢会生气。当他心情不好的时候，他会崩溃或者在课堂上说不合适的话。小浩的妈妈说，他会一直跟小浩说发生了什么事，他能做什么，但是帮助不大。
美国国家自闭症中心2015年发表了最新的国家标准项目2报告，统计了2007年至2012年22岁以下自闭症干预的相关研究(共389篇文章)。合并了第一版国家标准项目(NAC，2009)后，提到在已建立的有效治疗自闭症的经验方法中，
“是的，我经常陪孩子玩”，这是很多家长都会说的话，但实际情况很多都是在陪孩子玩，也就是家长其实是在“陪”孩子，孩子自己却在“玩”。有一个熟悉的场景，就是给孩子一个玩具玩，家长自己滑动手机。
赞越多越好。过分的赞美会大大降低药效。孩子听多了赞美就习惯了，赞美的函数曲线会开始下降。以后家长可能需要加大表扬的力度，或者改变表扬的方式，才能达到效果。
其实认知能力是分不同类型的，包括“知识层面”和“生活层面”，这是家长们所忽略的。孩子最需要被重视的是对生活层面的认知。
以婴幼儿为例。很多新手父母会参考市面上的书籍或玩具，教导孩子内容不要脱颜色、形状或数字。他们认为尽早知道很重要。
得不到的通常更有吸引力！当我们看到别人得到了我们渴望的东西，我们对那东西的渴望就会更强烈。如果把这种奇妙的心理因素运用到孩子身上，会有意想不到的神奇效果。
学习如何叫妈妈或爸爸有几种教学方法，可以同时进行。
我们都需要有一个正确的观念，那就是任何孩子学习都是需要时间和方法的，尤其是我们的孩子。
第三种方法是让孩子先叫出家人，再开口要。
命名、交互语言、对话都很复杂。原则上，强化要在前期做好准备，然后逐渐让孩子对人产生兴趣。
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