儿童语言发育迟缓检查 [自闭儿]
通过将各种测试的结果与这些标准进行比较，我们可以诊断出他的语言发展是正常还是迟缓。
他们的大部分行为都是漫无目的的。
具体内容包括模仿和听觉记忆广度。
在这个阶段，孩子还没有掌握语言，但已经开始理解常见物品的功能和事物的一些状态。
具体内容包括第二阶段的功能操作、匹配选择，第三阶段的手势符号和言语符号，第四阶段的初步考察，第二、三句，第五阶段的语序和“被”句式考察。
一级——在这个阶段，孩子开始学习将两个短语合成句子来描述事物和事物的状态。比如他们能理解什么是“大帽子”“红鞋子”，也会用这样的句子来表达。
一级——在这个阶段，孩子能够理解并使用可逆句，即能够颠倒主客体来表达不同的意思。比如他们可以把“猫追鸡”这句话改成“鸡追猫”。
这种方法把语言发展水平分为五个阶段。
具体内容包括对他人动作的注视、眼神交流、对他人指令的反应、问候与问候、对他人表达愿望、情绪起伏、问答关系、特色言语等项目。
在这个阶段，孩子可以用2-3个单词组成句子来描述事物和事物的状态。
儿童语言发育迟缓检查方法由中国康复研究中心于1990年建立。根据日本语言迟缓委员会编撰的《语言迟缓检查法》修订。
如果语言发展迟缓，迟缓程度如何，哪些方面发展得比较好，哪些方面比较差，等等。
第二层次——在这个阶段，儿童能够识别几对事物之间的联系和区别，并在规定的范围内进行比较和配对。例如，先展示电话、鼓和茶杯，然后给受试者一个鼓槌，让他与其中一个物品配对。第三级-在这个阶段，孩子们可以从几个选项中选择与演示项目相关的事物。比如把听筒、鼓槌、茶杯给被测试者，然后展示茶壶，让被测试者选择搭配哪个物品。
一级——在这个阶段，孩子可以开始根据事物的功能进行操作。比如你可以把电话听筒放在耳边假装打电话，可以用鼓槌敲鼓。
具体内容包括扔小球、延迟反应、形状辨别、搭积木、描摹。
在这个阶段，孩子可以理解和使用一些结构比较复杂的句子。
在这个阶段，孩子还没有掌握语言，很难理解周围的事物及其状态。
1级——在这个阶段，孩子开始理解手势符号的含义，学会用手势符号表达事物。比如给受试者一顶帽子，然后拍拍娃娃的头，看他会不会把帽子戴在娃娃头上。2级——在这个阶段，孩子可以把言语符号和事物联系起来，开始理解言语符号，学会用言语符号表达事物。比如给他看“鞋子”、“面包”、“大象”、“汽车”四张图片，问他“哪一张是面包？”
2级——在这个阶段，孩子可以理解三字句，比如可以理解什么是“大黄帽子”等等，也可以用这样的句子来描述事物和事物的状态。
在这个阶段，儿童开始建立符号和指令之间的联系。
检查法规定了每个项目的合格标准和每个阶段的通过标准，并为各个年龄段的儿童应该通过哪些项目提供了参考标准。
由于这种测试方法主要用于评价被试建立符号-显著关系的能力，因此也称为S-S法，适用于由于各种原因语言发展水平处于婴儿阶段的儿童。
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