面对自闭症儿童的【十大问题行为】，我教你如何看出其中的猫腻！ 《成人自闭症的表现》
他还主动告诉我，冰的游戏和扔苹果的游戏很好玩。
孩子不碰的时候，家长要加强孩子不碰的行为。家长要多关注孩子，制止这种行为还是有必要的。
刚开始练习时，家长要帮助孩子完成，并及时给予强化。根据孩子的能力调整辅助，孩子每次做完后家长要及时加强。
也可以让孩子用勺子做一些活动，比如用勺子舀豆子，锻炼孩子的小肌肉。
对于不会说话的孩子，如果不会说话，首先要看他有没有基本的模仿能力。如果他们没有基本的模仿能力，我们需要先练习基本的模仿，从简单的大动作开始，比如拍手跺脚。
想象给孩子某种感觉，用冰。第二遍他可以独立说“好冷”。
同时，练习孩子的自主进食。刚开始的时候，少给孩子，然后辅助他们完成。完成后，他们会立即得到加强，他们会受到语言的鼓励。他们会自己好好吃饭，会增强自助成就感。
比如父母给孩子东西，一开始就要赶紧给孩子，然后父母赶紧拿回来。然后，他们迅速强化孩子，不舔玩具，语言强调不把玩具放进嘴里很棒。
答:一种自我刺激，我们可以转移孩子的注意力，找到这种行为的替代方式，比如不要把孩子单独留下，或者给孩子玩玩具、做运动等。
答:这是孩子刻板的行为。没人陪孩子玩的时候，家长可以给孩子准备一些玩具，或者安排一些事情给孩子做，转移孩子的注意力，让孩子忙起来。
答:孩子哭的时候叫妈妈可能是无意识的。
比如孩子和妈妈要求什么，却被拒绝。家长可以帮孩子告诉我找点别的玩，或者告诉别人很喜欢就陪我玩一会儿。
当孩子在有人陪伴的情况下出现这种行为，家长要及时制止，及时加强。
答:可能是孩子的刻板行为。家长可以转移孩子的注意力，找一些其他的玩具代替。
也可以让孩子把自己的玩具和别人交换，以后再换回来。
答:如果你不得不一直停止笑，在笑的时候给孩子一个停止的请求。
这里大家需要知道的是，问题行为是自闭症儿童常见的功能障碍。当孩子出现问题行为时，我们要寻找合适的方法去纠正和解决。
援助根据儿童的情况进行调整。家长拿回物品后，要进行物质强化和语言强化。让孩子知道东西不能放进嘴里。
答:可以注意一下趴在地上的行为。当孩子躺下时，他或她会帮助他或她起床。通常，应该要求他或她不要躺下来玩。当孩子没有躺下时，要及时加强。
东西被姐姐拿着，我无法用合适的语言表达，就躺着表达自己的想法。我们可以给孩子不喜欢刺激要求的练习，比如别人拿了自己的东西会说还给我。
在练习的过程中，刚开始要快速完成。孩子讲完后，家长要立即加强鼓励。
首先建立孩子说话的信心，然后练习发音纠正。不要总是纠正发音，这样孩子感受到压力就不会说话了。
玩的时候他就躺在地上，他姐姐拿了他手里的东西，他就躺在地上。
孩子不喜欢自己吃饭怎么办？他总是拉着大人的手去拿，但也要大人喂。他不肯主动吃，放在手里宁愿扔掉。
当孩子说冷的时候，不要接孩子的话题，以免强化孩子的笑的行为。
答:可以给孩子一个情景，练习被拒绝的请求。
答:可能孩子不太明白有些东西是不能放进嘴里的。家长可以把这个问题单独作为桌面练习的项目。
同时使用口腔肌肉教具，锻炼孩子口腔的肌肉力量。如果我们会说话，我们应该练习模仿。我们在练习的时候，要找到孩子的动机，然后说和妈妈一样的话。只要前期一开口，马上就强化。
在练习的过程中，你要及时帮助。基础能力提高后，可以从简单的元音A开始练习，用手掌轻轻按压孩子腹部的位置，帮助孩子发气息音。
用恰当的语言代替抢劫的行为。不会说话的孩子可以帮他们玩别的。然后强化孩子把玩具还回去玩的行为。
桌面练习改进后，我们将对桌面项目进行概括。桌面有了改进之后，我们会逐渐过渡到生活中去实践。
答:首先看孩子手的灵活度。可以锻炼手部肌肉。多做手指活动，加强手部力量的灵活性。
别人不肯给他玩具，他就抢。这个一直没解决。
答:这种行为可能是孩子自娱自乐的一种自闭行为，自我刺激要减少孩子长时间独自看肚子的习惯。
可以帮助孩子用前三个手指拿勺子给孩子用。同时，除了吃饭时间，平时也要练习勺子，比如让孩子用勺子舀豆子，提高孩子使用勺子的灵活性。
基本的大动作模仿有了提高之后，练习精细模仿，然后过渡到口语模仿和模仿。
然后根据孩子的情况，逐渐将物品放在孩子手里，但每次家长都注意阻止物品放入口中的动作。
在练习的过程中，观察孩子的反应进行辅助撤退，但在每次练习中，做完了要及时加强孩子。
找到孩子的动机，多和孩子互动，在孩子有反应后立即给予强化和语言鼓励。
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