如何用结构化教学来规范和改善谱系儿童的异常行为？ {成人自闭症的表现}
固定孩子吃饭的地方，用照片或孩子的名字在桌子上做标记。刚开始训练的时候，孩子们只能在有标志的指定地点吃饭。如果孩子在别的地方吃饭，把他拉回指定的地方，边说边指着牌子。如果孩子有脾气，把他喜欢的食物放在指定的地方，耐心等待。
家里的物品，孩子自己的玩具，书籍等。应该有固定的地方。可以慢慢尝试让孩子自己收拾玩具、衣服等。，有助于孩子生活技能的培养。
知道某些活动要在某些地方进行，比如异地就餐，乱扔东西等。
操作:学生取最上面代表一对一学习的图片，放入左边的塑料盒中。然后，他们去活动现场进行活动。活动结束后回到这里。按照刚才的操作方法执行第二张图。第二张图是休息。学生把自己喜欢的活动拿在选择板上，贴在底部的粘扣带上，开展活动。
在家里做好功能划分，尤其是睡觉、吃饭、上厕所等活动必须在指定的地方进行。这样做的好处是帮助孩子建立生活中重要行为和行为地点之间的联系。
功夫是事先对行为的塑造，事后纠正异常行为往往需要更多的时间和精力。塑造孩子的行为有很多方法。这里我将介绍结构化教学如何规范和改善谱系儿童的异常行为。
功能越低，孩子越需要帮助。
原因:产生上述行为的原因是他们无法直观地判断行为与行为发生地之间的联系，即不知道有些行为应该在某个地点进行。
原因:如果我们不能结构化他们的生活，而是让他们做自己喜欢的活动，那么他们就有很大的可能性选择低功能。孩子的烦躁行为是缺乏外界刺激的典型表现。
和谁？使用照片或姓名。
结构化教学是专门为有血统的人开发的一套干预策略。它基于结构化工作的原理，利用视觉支持和其他辅助手段完成两种互补的干预。一个是教孩子新的技能和行为，以适应环境和我们的社会；同时，通过我们对环境、工作方式、活动流程的建设，为他们提供一个宽松、明朗的环境，提高他们的理解和适应能力。
你要去哪里？如果你想让学生或孩子知道你要去哪里，也可以用照片。
根据需要提供视觉提示，即在活动场所做标识。
注意事项，特别需要向学生或孩子解释的事情。
缺乏个人生活技能:如果不能独立完成如厕、穿衣等一系列连续动作，或者在做这些活动的时候，顺序不对或者经常错过一些步骤。没有帮助，你无法完成购物、做饭等一些基本的生活技能。
如果孩子不知道规则，不知道你对他的期望，那么，很不幸，他会按照低机能锻炼自己的行为。所以，家长或老师在教给孩子一项技能或从事一项活动时，首先要想好怎么做才能帮助孩子顺利完成这项技能或活动。第一次尤为重要，然后，在接下来的训练中，你根据孩子的能力逐步撤回辅助。
当孩子脱鞋时，指出他们应该放在哪里。如果孩子放错了，让孩子自己把鞋子放回正确的地方。有些家长可能想知道这个时候是否可以使用强化。我们的学生通常不使用物理化合物。所以他们大多能把鞋子放在合适的位置，一是视觉提示，二是长期训练后的刻板行为。
活动前紧张焦虑:ASD儿童缺乏或仅有有限的口头表达能力，语言理解能力差。在做一些不寻常的、不可预知的活动时，比如看医生、看牙医、在餐馆吃饭、在公园玩耍等。，经常出现紧张和焦虑。
在微信官方账号后台，经常收到读者留言，关于血统的孩子如何干预异常行为。几乎无一例外，这些留言都在问如何纠正孩子的异常行为。从来没有人问过如何塑造孩子的“正常行为”。不幸的是，没有。在我看来，很多时候，如果提前告诉孩子什么样的行为是社会允许的，很多不正常的行为是可以避免的。有些家长可能会说，我已经告诉他了，我告诉他不要在店里乱跑。是的，你告诉他不要乱跑，但你很可能没有用他能理解的方式告诉他该怎么做。
对结构化教学感兴趣的老师和家长可以在我的微信官方账号阅读其他关于结构化教学的文章。如果想了解更多结构化教学的理论，可以购买华夏出版社出版的《自闭症及相关交流障碍儿童的治疗与教育》一书。
解决方法:父母需要尽可能在家里给孩子提供一个结构化的生活环境。对孩子提出要求，而不是让孩子想做什么就做什么，想去哪里就去哪里。
结构化教学通过结构化和视觉化的辅助，调节和改善谱系儿童的异常行为。
来源:个人微信官方账号；ID:瑞典于丹；；微信官方账号:介绍自闭症知识及瑞典自闭症现状，干预方法的应用(结构化、视觉辅助、社会故事等。)在瑞典自闭症学校(包括普通班)，并提供适合自闭症儿童的个性化学习材料。
现实中使用的这种视觉日历使用的是标准化的图片。因为学生智商低，注意力差，所以没有采用全天作息时间表，而是先学习后休息的短链作息时间表。结合休息，我们做了一个选择板(图片交流系统PECS的简版)，让同学们在休息的时候选择自己喜欢的活动。这个学习期结束后，老师放下了另一个学习期的课表的图片。
自我管理没有效果，有自我刺激行为。比如中度或重度血统的孩子找不到有意义的事情做，到处乱跑，或者做一些流口水等刺激性的行为。对于高功能谱系的孩子，即使他们没有智力问题，但由于执行功能的缺失和兴趣的狭窄，他们仍然需要周围人的帮助、提醒和监督。
一些家长抱怨他们的孩子乱放鞋子或书包。一个可能的原因是，孩子们根本不知道把它们放在哪里。
它什么时候离开？多久了？你什么时候回来？使用可视计时器。
这是一份详细的如厕流程图，供第一次学习如厕的孩子使用。右边的插图主要是为从事儿童工作的成年人提供的帮助指南。目的是所有从事儿童工作的教师都应尽可能采用相同的工作方式。
可视化时间表显示学生一天或一段时间的活动。根据ASD儿童的具体情况，视觉计划表可以采取实物、照片、标准化图片或文字等不同形式。同时，由于每个谱系中孩子先天条件的不同，也决定了课程的呈现和运作模式的不同。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
