自闭症干预的路上有很多坑，但是不要怕，这里有避雷针！ [成人自闭症的表现]
传统干预的一个例子是向儿童展示卡片，并要求他们认识卡片上的图片或文字，而自然主义干预要求使用“有意义的”学习内容。
它的最终实现取决于具体的教学技巧，不管你用的是ABA还是开发和教育。
我和小明打了个比方，给大家解释一下什么是少自然干预。
因此，我们应该关注孩子的特殊兴趣和能力，并适当地培养他们。但是，更重要的是，要把孩子的特殊能力转化和拓展到更广泛的学科和领域，这可能在一定程度上促进孩子的全面发展。
因此，应从场所、内容、动机、频率四个方面实施自然主义干预教学。
有大量证据表明，一些自闭症患者成年后从事的是与他们童年特殊兴趣和能力相关的工作，他们可以很优秀。
“孩子会说话就可以了”是语言训练中容易误入歧途的一个方面。尤其是对于自闭症儿童，很多家长都是以他的孩子会说什么或者最高点是什么来衡量孩子的语言能力。
所以我想给家长一点建议，就是要看孩子在什么情况下可以用这个词。他可能会说“巴”，但不管是见到父亲说“巴”，还是见到一切都说“巴”，意思都不一样。
判断靠自己。当你收集了所有需要收集的信息后，问问自己，哪些孩子的学习目标是第一位的？现在哪些课程对他最有意义？
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如果时光倒流，我一定会阻止自己对孩子做这些事！文章一发表，新爸妈就说很实用，想收藏。
一般来说，孩子接受语言治疗师培训的频率只有一周一次。关键是家长要到场跟随训练。
包括周末去农家乐，去市场，或者去海边，去泳池游泳，去社区的图书馆，去亲戚家，去社区学校，百货公司，餐馆，邮局的运动场。
言语治疗涵盖的范围很广。孩子要想学会说话，首先要学会交流。
自然主义干预模式强调大量的干预活动应该由熟悉儿童的成人来进行，这是最自然的方式。
教育应该是均衡的。孩子的发展是全方位的发展，而不仅仅是单方面的发展，就像营养均衡、治疗均衡、教育均衡一样，因为很多不同的能力是相辅相成的。
在自然主义干预中，研究人员提出了一个识别谱，并不是说某种干预策略是自然的还是不自然的，而是说它是在不太自然和更自然之间的逐渐过渡。
只有理解、体谅、包容，才能真正帮助孩子。在我们治疗自闭症的同时，我们真的需要更多地了解这些孩子。他们真的有我们不认可的一面。只有了解、理解、包容他们，才能真正帮助他们，挖掘他们的潜力，展示他们的能力，他们才能活得精彩！
而且我也看到，父母对新的知识和方法会如饥似渴，总是希望得到对孩子有用的新方法和新技术。
自闭症儿童有明显的适应障碍、社交困难和问题行为，有自己的感知、认知和社交风格。我们需要理解、包容和接受这种独特的心理特征和文化的存在，尊重自闭症文化的价值。有了这样的头脑，就可以避免一个最常见的错误:“把自闭症孩子改造成和其他普通孩子一样的孩子。”
在我看来，一个完整的言语治疗体系，首先是要给孩子一个全面的评价，包括他的情绪控制力如何，会不会出现很多行为问题，在什么情况下情绪是好是坏。
在这些不同的活动中，孩子们可以练习和学习许多有用的技能。专业人士和家长要共同研究，应该先干预哪些技能，可以用哪些事件或活动进行干预，在哪些地方进行干预。
什么是“有意义”？比如让孩子更自然的认识生活中的文字:公共厕所的文字、标志、公交车站上的数字和标志，或者门牌号、街坊名称、街道名称等。，比起我们专门给孩子看的卡片上的字。
这个概念没有时间限制。不是说A-L-S-O的某一个领域或者另一个领域，而是要从早期到2岁综合考虑，进行均衡协调的训练和培养。
看他的沟通能力，比如有没有沟通的意愿，对环境的认知是否足够好。最后看他的语言能力。
把ABA作为实现社会改善的基本干预手段(不是唯一手段)，在家庭和自然(包括机构)生活环境中随时随地训练孩子。
再者，医疗有明显的个体化倾向，这是通过在线问诊永远无法实现的。医生必须对患者进行面对面的检查，才能进行治疗，并定期随访疗效和副作用。所以在选择就医的时候，一定要去有资质的儿童精神医学(心理学)科，发育行为儿科，或者一些儿童神经内科进行咨询，否则可能会落入一些商业运作的陷阱。
目前，还需要更多的研究来支持我们对自闭症的临床诊断和治疗，还有很长的路要走。
当我们在面对孩子的时候做到以上三点，将有助于一个家庭，一个孩子走向更广阔更美好的未来。
观察老师为孩子设计的课程。你可以先把孩子的大致情况告诉机构，再看看机构给孩子的课程规划的流程和方向，就能大致了解到老师背后的专业性，这是一个很好的判断指标。
现在有一个现象，被确诊为自闭症的孩子，有一半以上没有精神问题，有的在某些方面能力很强，但大部分长大后还是很难达到最好的预后。
应该指出的是，也只能作为一种思路或方向，而不是一种训练技术或一种教学方法。
了解一下！亲自去看，亲自去问，不是轻易听别人说的。
比如他有没有和你交流的意图，有没有给你回应，有没有向你炫耀等等。这些通信功能可用吗？沟通完了，再看他有没有体系。这个系统就是我们所说的语言。
如今，随着互联网的发展，人们很容易获得各种信息，并追求它。但是网上的信息良莠不齐，治疗自闭症的方法也很多。有些方法处于研究阶段，有发展潜力，但无法应用于临床。家长不是专业人士，缺乏识别这些信息的能力。
它立足当下(从两三岁开始)，放眼未来(考虑孩子到二十二三岁的需求)，在当下和未来之间搭建桥梁，通过它实现自闭症儿童从自理到自立再到独立的关键能力的转化和提升。
虽然看起来O的领域好像是青春期以后的东西，但是没有A，L，s的前期，O不会像天上的馅饼一样自动出现。
让现在的培养包含未来的需求”只是我现阶段对圈子里的家长和老师提及最多的想法——“亦想法”。
根据研究和我们的经验观察，主要原因是自闭症患者的核心障碍——社会交往问题没有得到应有的改善。
自闭症儿童的成人预后有五种可能:独立生活、学习和工作的能力；有在轻度帮助下独立生活、学习和工作的能力；在保护和支持下生活、学习和工作；在家照顾好自己；在家照顾不了自己。
这样回家后，家长可以知道孩子需要做什么，练习的重点是什么，然后一周看一次治疗师，甚至一周两次就够了。但是没有父母的跟进和配合，即使是日常治疗也是不够的。
比如现在有些生物疗法处于探索研究阶段，有些已经被证明无效，有些只对某些特殊个体有效。如果大家都跟风去治疗，不仅浪费钱，还会损害孩子的健康。
一些传统的干预形式，比如在专门的治疗室里与治疗师进行一对一的训练，其实并不是很自然。现在美国比较常用的干预方式是对孩子会遇到的各种自然场景进行干预，比如吃饭、洗澡、上幼儿园、在小区玩耍等。
通过对包括自闭症儿童在内的各类残疾儿童的研究，逐渐建立了一些在一定程度上帮助、支持和改变自闭症儿童的有效方法。这些方法的特点是非强迫、非暴力、温和和引导。如果方法有效，就坚持下去，但要注意改变的程度，不要追求彻底的改变。
但实际上，“说”只是方式之一。我们的重点还是孩子能不能恰当的表达。可能是一个手势，一个眼神。可能他说的不好，但是表达的很恰当。
是的，你可以。
自然主义干预研究兴起于20世纪90年代，至今已有20多年。
对于机构来说，要更好的了解他们，你首先要和机构的老师交流，参观环境，观察他们的教学方法。
对于孩子的一切教导，我们不必刻意把全部时间投入到学习和练习中。生活中，你和他在一起或者你要去做一件事而他闲着没事的时候，自然而然的就发生了，练习。他的进步你不必急功近利。只要你去做，你会发现你可以渐渐放下一切。
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