假期快到了！带孩子出去吃饭怎么处理这些问题？ [自闭症测试]
#对于玩筷子的孩子，家长可以把筷子收起来，让他们执行简单的任务。任务完成后给予表扬，也可以安排孩子从事一些能让他们安静坐着的活动。
有些不愿意分享的孩子认为一切都是自己的；有的人觉得分享了某样东西后，就没了；其他人想要更多一点。
#如果条件允许，避免一个人带孩子外出。可以两个人带孩子一起出去吃饭。孩子吃饱了，可以一个人带着孩子去玩，从事适当的活动。
每次分享后给予强化。
当不恰当的行为已经发生时，干预的基本原则是:不要强化孩子的问题行为。当孩子用不恰当的方式索要某种食物时，当孩子站在椅子上引起家长注意时，当孩子跑来跑去引起别人注意时，家长可以弱化这些行为，使孩子在使用这些不恰当的方式时得不到想要的食物或关注。
在外面吃饭，等不及别人吃完饭或者一直爬沙发、站椅子、玩筷子的孩子，往往无人问津，无事可做，不知道该做什么。面对这样的孩子你能怎么办？
很多时候，虽然我们对孩子进行了干预，但是我们并没有教会孩子一种恰当的行为，所以不能保证下次不会再出现类似的问题。所以，根本的解决办法是提前预防孩子的问题行为，教会他们独立游戏，举止得体。
#在陌生环境用餐前，最好提前告诉孩子，给孩子看看用餐地点的照片或带孩子四处看看，熟悉一下用餐环境。
以上这些问题都是值得家长思考的，但是在思考这些问题之前，我们首先要思考孩子为什么会有这些行为。这些行为之前有没有强化过——强化历史。
尽管有早期的指导和不及时的关注，但孩子突然准备离开是不可避免的。这时候可以马上提醒孩子坐下，继续玩游戏，画完画或者换活动。
祝你度过一个轻松愉快的小假期。
#让孩子分享东西之前，提前给孩子足够的量，让他吃饱。当孩子吃饱或口袋里有很多糖果时，他更容易与他人分享他的东西。但如果他处于匮乏状态，让他把自己想要的东西给出来，更何况是一个孩子，这对成年人来说是一个挑战。
#对于不允许别人吃自己爱吃的菜，只能在自己面前吃的孩子，可以点两份，点的时候一份给他，一份给大家。
#教孩子独处的技巧。比如玩iPad，看书，做拼图，画画，听音乐，看动画片。这些技巧不是在吃饭的时候教给孩子的，而是在日常教学或者生活中教给孩子的。只有提前掌握了这些技能，孩子才能在等待大人、无事可做的时候从事适当的活动。
#使用强化——只要孩子能在指令下与他人分享食物，就能得到强化。比如一盘水果端上来，马上协助孩子把水果分给别人，然后马上给他吃他喜欢的水果或者比出去的水果更强壮更大的强化剂，表扬孩子把水果分给别人的行为。
#教孩子以适当的方式要求想要的物品或活动。有语言的孩子可以用英语口语，比如“妈妈，我想看动画片”“妈妈，我想玩iPad”。对于没有语言的孩子，他们可以用手势或图片向大人传达自己的需求。教学之初，要引导孩子表达自己想要的活动或对象，如“妈妈，我想看动画片”或抱着妈妈指着她的手机。当孩子能用正确的方式时，家长可以在手机上给孩子播放动画片。
孩子们吃饱了没事干，离开座位是最自然的事情。在等待的时间里，父母可以教孩子做什么？
五一假期就要到了。你有没有约好去郊游，走亲访友？特殊家庭要给孩子创造一些社交机会，难免一家吃另一家，或者见面一起在外面大吃一顿。但是，对于有自闭症孩子的家长来说，在外面吃饭，享受美味快乐时光的同时，可能会面临很多挑战。那么自闭症儿童在外就餐通常会遇到哪些问题呢？
孩子之所以不能和别人分享，不能等，吃完会爬高，抢筷子玩等。，往往是因为他们缺乏技能。他们不知道自己是否还会拥有，不知道如何与人分享，不知道分享后如何等待，如何一个人玩。那么家长如何教授这些技巧呢？
#吃饭前，安排好孩子吃饭后可以从事的活动。提前在背包里准备好孩子喜欢的食物或玩具。当你的孩子安静地吃饭时，立即加强。比如孩子会吃完碗里的饭，奖励一小块海苔。在孩子吃饭，大人说话的时候，给孩子玩具，让孩子从事自己喜欢的、适当的活动。比如晚饭后，妈妈和别人聊天的时候，可以安排孩子玩汽车、看动画片、玩手机游戏、画画等。
如果你的答案是“是”，那你就要思考如何改变你对待孩子问题行为的方式了。
#进食过程中，在不恰当行为发生前，不时提醒孩子安静进食。
#泛化——分享的对象可以慢慢从熟悉的家人变成同学邻居。还可以在不同的环境中设置不同的情境，让孩子主动与人分享。
#使用辅助——可以从双手的辅助开始，为了防止他把手中的食物快速往嘴里塞，尤其是从一般的最爱换成最爱之后。慢慢减少与孩子身体的接触，逐渐与孩子拉开距离，这样帮助的程度逐渐降低，直到孩子可以在没有帮助的情况下与他人分享自己的爱好。
不要无所事事，抢别人的玩具或手机等。
教孩子饭后等大人，等的时候做一些适当的活动。从在家等大人吃饭开始，然后去餐厅或者不同的环境。从相对熟悉的环境到不熟悉的环境，从教学环境到广义环境。
需要注意的是，每个人都有自己特别喜欢但又不想和别人分享的东西。所以，对于自己特别喜欢或者特定时间不想分享的东西，不能强迫孩子和别人分享。
#出去吃饭前，提前告诉他你今天和谁一起吃饭。你可以提前预测你会和别人分享什么，和别人分享后你的孩子会得到什么样的强化。比如你的孩子和别人合租，你吃完饭回家就可以玩10分钟iPad。你也可以在家里提前分好你想分享的东西。
#当你要求孩子分享某样东西时，不要只给孩子一份，而是一开始就给他两份或多份。你让他分享给别人之后，剩下的还是你的。让孩子知道，给别人东西后，自己还能得到。
家长要根据孩子的能力来安排孩子等待的时间长短，千万不要让孩子等太久。等待的时间要由短到长，即使孩子在从事自己喜欢的活动，也要时不时关注孩子。问孩子在看什么。夸孩子游戏玩得好，画得好。
策略:如果孩子不想分享桌子上的食物，不想以哭闹的形式得到所有的食物，家长可以把食物搬到孩子够不到，但别人可以拿到的地方。然后在孩子们面前放一些蔬菜在一个小碗里。这时，即使孩子继续哭，整盘菜也不能放在他面前。
第一选择分享的食物或玩具可以是孩子普遍喜欢的，即使分享也不会舍不得。当孩子与他人分享食物或玩具时，立即加强与他人分享的行为。根据孩子的不同，可以是口头表扬、代币、喜爱等。当孩子愿意和别人分享自己喜欢的食物或玩具时，可以慢慢让他们分享自己喜欢或喜欢的东西。
#永远不要在生活中买了东西之后就把所有的东西都给孩子，而是要教会他，你买的东西是大家的。必要的时候，把东西分成几份，一份给妈妈，一份给爸爸，一份给宝宝。以免养成什么都是孩子的习惯。
#吃饭前，提前预测孩子安静用餐后会得到什么，可以从事什么活动，比如坐在椅子上，用碗吃饭，然后就可以玩汽车，看动画片。
#对于一个没事干，会在等待的时候爬或者玩筷子的孩子，你可以迅速把他按住，给他一个简单的任务，比如帮妈妈拿纸巾。孩子说完，马上表扬孩子，安排一些他喜欢的活动，比如拼图、iPad游戏等。
防控是行为干预的三字经，重在教。
前提方案可以帮助我们避免一些问题行为，但是一旦去除这些策略，问题行为可能会再次发生。所以前提计划只是帮助我们预防问题行为。所以教孩子一种正确的行为或一项新技能更重要。
教孩子学会分享，充分利用每天的零食时间和玩具时间。
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