邹小兵:自闭症社会干预的核心目标是什么？ [儿童自闭症治疗]
然后，妈妈赢了这个游戏，妈妈得到饼干，宝宝输了，没东西吃。这是规矩，也是在培养孩子的荣辱观。
因为他知道，如果被老师抓到，可能会被骂，不仅老师会去他座位上敲桌子，老师还可能会在课后向家长汇报。
只要你愿意去想，去做，在孩子的现实生活和游戏活动中，社交无处不在，攀比和荣辱也是如此。
如果老师讲得好，符合他的兴趣，他会认真听。但如果他说得不好，听不懂，他就会东张西望，做自己想做的事。
除了以上形式，角色扮演、社会故事、情景喜剧、实景视频回放、漫画、悄悄话、旁白等。都可以用来组成一个组合拳，可以达到不同的效果。
所以在自闭症干预的过程中，一定要培养他们的荣辱观，知荣辱，知好坏，知亲友，知安全，学会趋荣避辱，趋利避害。
在平常活动中树立荣辱观。
自闭症的康复教育一直是热门话题。除了自闭症患病率明显上升，影响人群广之外，另一个重要原因是“治而不治，教而不教，练而不练”，对孩子的最终结局影响很大。
离家去公园的时候，爸爸故意往反方向走，孩子往对的方向走。我妈夸我孩子记性好，我爸“笨”。
在超市里，母亲问孩子和婴儿“苹果”在哪里。父亲指错了边，孩子指对了边，表扬了孩子，“侮辱”了父亲，孩子得意了一回。
作业:抄写生词。母子一起抄，看谁又快又整齐。
跑步:训练是一项大运动，但是当你加上谁比你爸快这个环节的时候，就有了“比较”或者说社交的成分。
是我们的自闭症孩子。他不会在意的。
有些孩子知道刚才老师提问的答案，但可能不举手也不说话，只是静静地坐在座位上，不敢搞小动作，不敢走出教室。
每当我走在小区里，看到三五个孩子在一起聊天，我都会走上前去，听听他们在说些什么。
那种“指导性”的语言——“你要有礼貌”“你不能打孩子”“这是苹果那是梨”。这些我们习以为常的日常教学语言并非毫无用处，但对于自闭症儿童来说，更容易在“真人”演练中取得成功。
其实不难。关键是刚开始不习惯的时候，做多了，写剧本，写计划，有组织有计划的去做，你就习惯了，孩子的改变和进步也就来了。
第一步，教孩子玩石头剪子布的规则和“谁赢谁赢”以及“怎么赢”。
我们的生活，从幼儿园、小学、初中、高中、大学到工作，只要还没有达到无世界的状态，就在被比较。
这是我们提出的BSR模型。
老师的讲课并不精彩，往往孩子们并不想听，但大部分还是遵守课堂纪律，坐在教室里。
荣辱观从一两岁到老年都是需要的，所以不同的阶段和程度需要不同的荣辱观训练。
以行为治疗(ABA)为主要手段，熟练运用奖励、协助、轻罚、回归、淡化、概括等行为技术。确保实现社会和其他干预目标。
就是荣辱观念。
如果老师批评了，他可能会有点害怕(解释的程度不严重)，也可能还是我行我素，甚至大摇大摆走出教室到外面玩。
这说明孩子还不会玩，因为他不知道石头剪刀布的目的是为了得到第一选择。
当妈妈当老师，孩子当爸爸当学生，妈妈让我坐着别动，不然要罚我。父亲“一不留神，站了起来。”我妈拦住我爸，用尺子打我爸的手。父亲绝望地坐下，一脸委屈。
第二步，让孩子明白“赢了能得到什么”“输了是什么样子”。
例如，让我们开始石头，剪刀，布！母亲有剪刀，婴儿有石头。
不要觉得别扭，普通发育中的孩子不需要太多训练，但是自闭症孩子一定要刻意训练。
这说明我们的孩子在为“荣耀”和荣誉而奋斗。
原因:比较。
有的孩子，在老师写黑板的时候，会在座位上悄悄做小动作。老师一转身就会停下来，假装认真听，这也是为了避免“丢脸”。
这时候老师会夸他很棒，很聪明。
再比如考试:“妈妈，我期中语文考了100分，邻居小明考了99分，还没有我高呢！”这也是一种荣誉。
老师会问他怎么办，他会回答说要去外面玩。
这些都是我们需要在自闭症儿童身上逐步培养的社交能力。
老师讲课很精彩，很符合孩子们的能力和兴趣；如果老师生动活泼，易于讲解，那么所有的孩子，包括自闭症儿童，都能坐得住，盯着老师认真听讲。
孩子回家会很开心:妈妈，老师说我聪明。
结果是什么，可想而知。
如果婴儿赢了，他可以得到他喜欢的饼干，而如果母亲输了，就没有饼干吃了。
这些都是社会问题。
石头，布，剪刀。
然后我让家长和孩子一起演示。结果孩子就拿出手随便比划了一下。
在认知游戏中，加入“比较”成分，比如妈妈和孩子一起认牌，谁认一个就得到一颗小红星，可以换一份零食。这样，认知游戏就具有了社交的意义。
再来一局，剪刀，石头，布，妈妈的“步”，宝宝的“石”。
全场一片哗然，可想而知孩子们面对的是什么。
爸爸和孩子轮流猜妈妈有什么“宝贝”，谁猜对了谁就能得到这个宝贝。
有时候，我会问父母，他们的孩子会不会玩剪刀石头布。父母点点头。
上述情况反映了自闭症儿童青少年普遍存在的一个问题，缺乏“荣辱观”，对亲人朋友不了解，不识抬举，不懂得安全。
当你回到家，你可能会受到父母的批评。孩子不想这样。这是为了避免“羞辱”和羞耻。
老师的问题2+2是什么？知道的可以举手发言。
开展大量的社交互动游戏，自闭症儿童的荣辱观可以在日常活动中建立起来，比如射球:“爸爸，我射了18个，你只有16个，我真棒！”这就是“荣”。而爸爸输了，爸爸撅着嘴一脸不高兴，就是“屈辱”。
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