儿童特殊语言训练的步骤、方法和原则 <自闭症儿童康复中心>
(3)下颌运动:共4次。提高学生发音时控制下颌的能力。闭上你的嘴
这时候就不用特意去纠正了。下次遇到这种场合，大人可以实时发出两次左右正确的声音。哪怕他只说出第一个或最后一个字，也说明他有表达自己意思的动力，所以要尽早鼓励他。7)模仿电视广告，可以适当引导。
儿童的能力是按照一定的顺序发展的，自闭症儿童的语言能力也不例外。
自闭症儿童的抽象思维能力是有缺陷的。他们不懂，就要举一反三。我们应该尽力帮助他们通过实物来理解和获得有用的交流技巧。因此，在教授自闭症儿童语言训练时，应优先考虑生活语言。
(1)口腔活动:共4个环节，需要口腔肌肉和关节的配合才能完成动作。噘起你的嘴
比如一个女孩，8岁以上，会模仿她，给她情景训练，阻止她进卧室，教她说“让我进去”。几个星期后，她看到这种情况，不用提示，就能自发地用语言表达自己的要求。比如每天吃饭前洗手，让她说“我要洗手液”，可以加强吃饭前洗手的语言表达。
与自闭症儿童进行语言交流，以看得见、易懂的自然话题为佳。尤其是以孩子关心或喜欢的事物为话题，效果更佳。
总而言之，你知道孩子的情况后才能有明确的目标，但同时，你解决了一个问题后，还要继续完成其他的语言障碍问题。3)实用性原则:生活语言优先。
语言能力是人类智力结构中最重要的基本能力之一，是未来许多能力发展和成熟的前提。
4)不用重复练习太多次。
7.代词倒置:“你”、“我”、“他”等代词混淆。8.肯定和否定概念不清:“不”经常用，而“是”或“好”很少用，甚至不用；
和自闭症孩子玩游戏时，给他什么，让他做什么，帮他做什么，都要对他说简单的话。先叫他的名字“XXX”，等他注意了再和他说话。
3.火车语音机转:做上下嘴唇、撅嘴、接吻的动作。另外，借助吸管训练孩子的嘴唇运动能力。可以训练孩子用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。
这个时候，家长或者身边的人就会认为自闭症孩子的语言能力还不错。如果禁止他们看电视和唱广告歌，他们可以学习说有用的话。其实禁止他谈广告也没用。不如让他配合情境继续说其他话题，提高理解能力，慢慢说出有意义的话。8)鹦鹉学舌，不要太心急。
自闭症孩子经常不看人，有时候不看，但是看的时间很短。你不注意的时候跟他说也没用。但是你不必把脸靠向大一点的孩子，转过头去和他说话。只要不是离得太远，叫他的名字和他说话很自然符合当时的情况。3)选择一个适合情境的话题:
6)只念开头或结尾的字，也要鼓励。
同时，还可以用吸管、纸、乒乓球等物体接触孩子的呼吸功能。用吸管吸水打乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。4.语言训练练习:这是专门为语言障碍儿童设计的语言康复练习。本练习分为三个部分:
最好是在一段时间后提醒你重复同样的事情或情况。不需要刻意去教，只要孩子能在适当的环境下不断地、自然地对他说话，让他理解语言的意义，他就能自然地说话。5)不需要纠正发音。就算说不好，也可以随便表达意思。如果刻意纠正发音，可能会扼杀来之不易的说话动力。只要他愿意开口，发音不准的缺陷，久而久之就会得到改善。家长或大人只需要自己提供正确的说话模板，千万不要学习儿童娃娃语言。
第三部分:儿歌发音，根据发音时舌头的位置编的。儿歌涉及舌尖、舌面、舌根、卷舌，并配有动作，让孩子在说儿歌的同时做动作，辅助发音，提高兴趣。2)对于立即模仿或延迟模仿的自闭症儿童，可以:
自闭症儿童具有行为固定的特点，在教学中要尽可能多的改变，不分时间给他们教育的机会。否则他只会在特定的地方知道一些事情，离开那里就不知道了。
这时候就像广告一样，你想纠正他也纠正不了。最好不要刻意纠正他。日常生活中，你要配合当时的情况，多创造和他说话的机会，让孩子慢慢改变。9)耐心听孩子说话。
1.按压发声法:让孩子平躺在床上，双手交叉放在腹腔上，微微下压，迫使其发声。2.瘙痒方法:挠孩子的手掌、脚掌、脖子、虎口等。用手或柔软的物体让他们咯咯地笑，同时说“痒”。
要根据孩子的现状和学习情况，定期调整语言康复的目标，从最需要训练的能力开始，逐步深入。比如，当孩子有说单词的能力时，训练重点可以放在说短句和表达需求上。
找出孩子的强化，比如零食或者饮料，只要他达到了这个阶段的目标就强化。二，语言训练方法
情景教学法可以用于语言训练。因为语言交流离不开情境，要发展语言，必须有情境。
1)家长要和孩子保持对话。对自闭症儿童说话的效果不是立竿见影的，需要时间开花结果。所以，家长不要懈怠。他们不应该一有时间就停下来。他们要多和孩子说话，不断给孩子语言刺激，创造良好的语言环境。
比如孩子不会说话，妈妈就拿果汁让他说“喝了”再给他。结果孩子发脾气，妈妈很沮丧。
父母为了让孩子学会说话，让孩子说五遍、十遍同样的话，有时会让自闭症孩子拒绝说话。比一般孩子多说一两遍就行了。不要在同一个地方重复同样的事情两次以上。
想让孩子说点什么，大人可以先用孩子的声音说给他听，让他知道这个时候应该说什么或者回答什么。
(2)舌头运动:共6节。可以充分调动学生的舌肌活动，使舌头活动更加灵活，找到发音的正确位置。伸展和收缩舌头
在进行语言训练之前，我们必须知道孩子的语言障碍程度，我们需要简单的测试孩子的语言发展程度。
自闭症儿童虽然表达能力差，但是大人要说话的时候还是要耐心听他说。反复问同一个问题时，大人也要认真回答。
用强化来激发孩子对语言模仿的兴趣。
那么怎么做呢？我们可以使用《自闭症儿童基本交往行为评定量表》进行评估。一般来说，我们把他们的语言障碍分为以下十二类。
如果这位妈妈能明白孩子学习的重点在于基础学习能力的培养而不是模仿，她就不会要求孩子去做根本不可能的事情。所以教学前一定要做能力分析，根据孩子的个体差异循序渐进地进行教学。5)避免相同的学习过程:
2)对着孩子的眼睛说话。
比如，一个孩子只能说出简单的声音，比如:妈妈、门、白、吃等。他喜欢吃饼干，所以我们用饼干让他变得更强壮，并让他练习说吃和饼干等单词。经过三个多月的训练，8岁的他已经会说简单的句子了。3)对于其他类型的自闭症儿童:
这样，在对自闭症儿童说话时，他更愿意用言语或非言语的手势、表情、手势来回答大人。四、不同层次的培训要点
比如在教孩子认识水的时候，让孩子知道瓶子里的是水，水龙头里出来的是水，水沟里的也是水。6)应用行为改变技术的原理:
第二部分:按摩练习，共6节。通过按、揉、揉、弹、捏，提高发音所涉及肌肉的运动功能。具体步骤如下:
大多数自闭症儿童都伴有语言障碍，但障碍的程度却各有差别，因此对自闭症儿童的语言训练是我们需要面对的重要问题。我们将会从语言训练步骤、语言训练方法、语言训练原则等方面系统介绍自闭症儿童的语言训练的各个环节步骤。
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