教孩子语言时，能输入的单词越多越好？不要！你错了！ <轻度自闭症>
辅助是孩子完成任务的快捷方式。如果是让孩子熟悉流程，是可以做到的，因为对孩子的能力没有帮助。
比如钓鱼游戏，电子钓鱼玩具对眼睛的协调性和反应能力要求比较高，所以难度很大。然后，我们可以用磁铁和回形针做一套简单的钓鱼玩具，等我们熟练了之后就可以玩电子钓鱼玩具了。
另外，妈妈们输入的单词有点多，即使在“钓小鱼”的游戏中也是如此。我们都希望我们的孩子能学到更多。但孩子一次性输入大量单词，很难全部储存在大脑里，有时会感到厌烦。
他看到奶奶用面条做煎饼，他也想玩，就对我说:“给你，妈妈。”她抓住我的手，说“拿着”。奶奶明白了，给了我一块面团。我妈输入了“是”、“就是这个”、“面团”、“生的”、“不能吃”、“放在煎饼锅里直到熟了”之类的单词和句子。煎饼做好之后，妈妈输入“熟，热”
当孩子长大后，我们希望他们学习太多的单词，但我们不能操之过急。比如在奶奶和面粉煎饼中，我们可以学到两个关键词“生面团和熟面团”。孩子手里有面团，我们让他看一看，摸一摸，揉一揉，了解颜色、手感、变形的特点。这时，多感官的参与使孩子感受到了“生”的特性；变成蛋糕后，引导观察他的颜色、手感等的变化。要认“熟”。这种前后对比，多感官参与，让孩子更容易学习。
家长可以帮孩子想办法，让孩子自己去尝试，这样孩子会更有成就感。
换句话说，我们可以通过展示整个句子来打动孩子。
把硬币放进存钱罐，妈妈让孩子自己“拧开、倒出、盖上”，锻炼了孩子的精细运动能力；这个自己一个人做的过程也增强了孩子的自信心。
在看奶奶用面条做煎饼的时候，孩子拽着妈妈的手说“拿着”。这个“没有手指”需要训练和提高。
当孩子想往存钱罐里放硬币时，我帮他松开盖子，自己打开，把硬币全部倒出来。我帮他说，“有这么多硬币。”然后我把“轮流”这个概念输入给他，教别人一个，帮他遵守规则。
硬币放回存钱罐时，妈妈帮着每人放一个，渗透了“轮流”的社会规则，增强了孩子的规则意识；是手部小肌肉的锻炼，提高了孩子的手眼协调能力。
在钓小鱼的游戏中，母亲对孩子钓鱼的协助，其实不利于孩子自信心的培养，还会让他产生依赖感。妈妈抓同样的小鱼知道蓝色是一样的颜色，用游戏来完成，可以提高孩子的认知兴趣。
让我们来玩钓小鱼的游戏。我协助他打开小鱼塘的开关，拿起鱼竿，试着一起钓鱼。同时，我输入了“磁铁、铁、吸引、钓鱼、鱼竿、小鱼、相同、蓝色”等词语。
经过这样的分解，孩子可以在“我能行”中逐渐提高，可以巩固自信心。
在对孩子的干预训练中，妈妈们非常细心和耐心，这正是谱系障碍儿童所需要的。
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