施建利博士答疑|如何正确教授自闭症儿童的语言能力？ {轻度自闭症}
时间:2022-08-02 00:11来源: 作者: 点击:次
这里我推荐使用中国传播发展量表。量表中有400个儿童常用词。
第一，让孩子理解人称名词。如爸爸妈妈、爷爷奶奶、小名等日常生活中常见的称呼。然后是宾语名词，鞋袜，勺子，碗等。又是动词，比如跑跳。如果东西掉了，把它捡起来。还有方位词，比如桌子上，桌子下。最后是形容词。颜色和大小属于形容词。掌握了足够的单词后，再加上短语，比如“曲目在桌子上”。
如何正确教授自闭症儿童的语言能力？首先要明确孩子的语言发展处于什么阶段。
第二个层次是语法。我们应该用正确的方式表达语言。对于游戏过程中需要输入的语言，都需要提前准备，类似于备课，甚至需要提前练习，以保证语法的正确性。
评价的时候，要评价孩子的主动表达和送爱送景的表达。很多家长认为孩子的戏仿就是说话的意思。但是孩子并没有真正理解单词的意思，大量的模仿和简单的机械记忆并没有真正理解和表达出来。
第三个层次是语用学，即语言的使用。我们学习语言是为了表达我们的思想和相互交流。所以在教孩子的过程中，不仅要了解它的语义和语法，还要了解它在什么情况下如何使用。只有孩子想吃苹果，才会说“我想吃苹果”，或者“我吃苹果”，或者“苹果”。他不能说“我吃苹果”没有任何用处。这些都不是有意义的话。
第一层是语义。教孩子语言一定要让孩子理解语言的意义，不要用卡片。比如拿着红球说“红球”，拿着绿球说“绿球”。这些都可以在共同行动的过程中补充。要配合现状，通过“示范”帮助孩子自发理解和表达，而不是简单的填鸭式。
比如孩子在玩曲目的时候说“曲目”，说明他理解了曲目是什么，并且在积极地表达。父母说“把曲目给妈妈”后，孩子把曲目给你，说明他已经明白了，只是无法用语言表达出来；孩子没有给你曲目，说明他根本不懂什么是曲目。
不能用卡片来教语言，而要教孩子日常生活中会用到的单词。
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