三岁的孩子什么都能懂，就是不会说话。发生了什么事? 《自闭症机构》
语言训练是家庭干预的重要内容之一，很多家长在语言训练上存在很多问题。就像哲哲的妈妈，如果孩子能理解，她就是不会说。也有妈妈说，孩子不妨说，怎么办，等等。孩子语言能力不提高，成了家长的一块心病。
另外，家长可以从日常生活中常用的物品开始教孩子，利用家里的实际物品对孩子进行认知训练——结对。通过配对的视觉线索，让他们认识物品，在他们有了配对的概念后，再教他们识别。
语言发展可分为四个阶段:语前阶段(这个阶段孩子不会说话)、词汇阶段(孩子会说一些单词，但说的不是模仿)、造句阶段(孩子会说短语和简单句)和擅长阶段。
此外，儿童的语言发展是阶段性的。要提高孩子的语言水平，首先要搞清楚孩子目前的语言水平处于哪个阶段。
每个孩子的情况不一样，用的方法和学的内容也不一样。所以，孩子的进步是不一样的。作为家长，你要放平心态，不要让焦虑蒙蔽了孩子的训练，多学习专业知识，掌握更多训练技巧，帮助孩子一步一步稳步提升。
语言的发展应该建立在理解的基础上。父母应该意识到这一点，如果孩子们想说这种语言，他们应该首先理解这种语言。因为孩子要先理解了才能表达。理解是表达的基础。如果孩子的理解能力得不到提高，你再多教他一些发音技巧，多给他一些口腔肌肉的训练，对语言的发展也是不利的。
在教孩子理解的过程中，要遵循以下原则:配对、分类、识别、命名、应用。从结对开始，慢慢扩大孩子的认知范围，让孩子慢慢把概念和语言联系起来。
语言学习不是一蹴而就的。家长首先要教会孩子认知，为孩子储备语言素材。假以时日，孩子们不仅会听懂，还会学会说话。
就像哲哲妈妈说的，一个孩子能听懂，但他不说话。那是因为孩子想说的话并没有在大脑中形成相关信息，自然就没有办法说出来。
所以，不管是三岁不会说话，还是四岁不会说话，还是一个孩子只会模仿说话等等。，这些都是语言发展的问题。
家长可以仔细观察孩子，并记录下他们的语言，进行测试:孩子能听懂哪些单词，不需要线索或暗示，然后从这些能听懂的单词开始教孩子语言。另外，家长还得找到孩子喜欢的东西，从孩子喜欢的东西入手。如果他不喜欢，根本不会配合，不利于语言训练的顺利进行。
孩子知道的东西越多，他在大脑中储存的信息就越多。他所说的每一个单词和短语都是从他聪明的头脑中储存的信息中提取出来的。有时候，如果孩子想说一个没有交流情境和视觉线索的词，可能需要提前储备50个词。所以家长要注意帮助孩子学习认知的东西，动词，人称代词等。，生活必备词汇，增加自己的词汇理解力。
要能够回答和表达，第一个条件是听觉正常，视觉正常，感官正常，第二个条件是大脑正常的处理功能。再者就是我们的声带，口腔运动协调，等等。
所有儿童的语言都依赖于大脑神经的成熟，敏锐的听觉和视觉系统。我们以“吃苹果”为例来解释一下语言产生的原理。当耳朵听到妈妈的这个指令，眼睛看到妈妈手里的苹果时，这个指令就会传到大脑，大脑会对“吃苹果”这个指令进行分析，然后结合自己过去的经验，判断自己喜不喜欢。分析完成后，它会发出指令，然后让声带振动，嘴巴动起来，最后，它就能说出吃不吃了。当然，孩子能分辨吃不吃，这就要求孩子的语言至少能表达短语。
一个正常的孩子一岁的时候至少能听懂50个常用词。比如，当你问孩子身体的部位时，孩子知道用手指自己的头发、鼻子、小手等。到2岁，孩子的词汇量要达到200个。这些词不仅是名词，也是动词和人称代词。比如我们教孩子苹果，名词对应苹果，动词对应吃。只有孩子理解了苹果和吃，才能学会吃苹果。
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