盘点那些灵活DTT的甜蜜瞬间~ <高功能自闭症>
孩子学得痛苦，我们教得痛苦。而且，如果总是停留在卡项目上，时间久了容易产生麻木和钓鱼的感觉，或者会获得孩子的抵触和家长的怀疑。所以很多时候需要我们主动转变思维，调整教学模式，让孩子好，我也好。
每次桌面教学到颜色的被动命名，Amy就启动被动抵抗模式:背靠椅子，低头闭眼。
我把小一米放在角落里，和小一米面对面坐着，两腿夹在中间。即便如此，小一米也会在我换教具的时候扭来扭去，甚至有机会逃脱成功...
小米有段时间痴迷于电梯按钮，每次都要自己按。如果你不按艾米或者别人按她的手更快，艾米会急哭。这么好的教学机会不能错过。从现在开始，按电梯按钮的责任就交给小一米了:
过了一会儿，小一米对电梯按钮的执念也消失了。
“爬上爬下”既是小一米完成桌面任务的奖励活动，也是小一米学习“爬上爬下”方向的教学活动。慢慢地，我把描述性的输入改成了指令:“站在桌子上”、“爬到桌子下面”、“站在小椅子上”、“爬到大椅子下面”，小一米开心地照做了。后来我假装蒙住眼睛(留一条缝做监控，安全第一)，然后问小一米:“小一米，你在哪里？”。
小一米很好动，喜欢在桌椅上爬上爬下。我带着小一米的时候，心都碎了。
就这样，小一米学会了从1到10的数字区分和命名，每次在电梯里都能得到邻居爷爷奶奶的一波赞赏。
我只能把小艾米从桌子上或者桌下抱回椅子上，抱抱拖拖，一节课下来汗流浃背。
不扫描就拿，准确率低。在尝试了色卡、色块、色杯之后，发现小一米最喜欢色杯。于是我设计了“杯下寻宝”这个游戏来和小艾米玩——
听了Wawa老师灵活的DTT课，我知道可以利用孩子的自我刺激让事情变得更强，所以干脆主动让小一米爬。小一米爬到了桌子上，我打出了“小一米在桌子上！”;
作为一线治疗师，我最怕的就是儿童卡项目。一个项目不可能持续两三个月。
每当我们上电梯的时候，我都会帮小一米按我们楼层的数字9，告诉小一米“我们住在9楼，所以按数字9”。如果有同楼的邻居和我们一起坐电梯，我会厚颜无耻地抱着小一米去抢电梯按钮附近的位置，问邻居要去哪一层然后辅助小一米按按钮。渐渐的，小米不需要我辅助了，可以自己按对应的数字了。
在杯底随意贴一个小玩具或者零食，倒扣在桌子上，然后小声对小一米说:“X色的杯子里有宝贝！”找对了就有饭吃或者玩，找错了就什么都没有了。小一米玩得很开心，扫描能力提高了，准确率也上来了。“杯下寻宝”一度成为小一米自愿参加的最频繁的活动。
有时候我们会换角色，我会爬，小艾米会问我。小一米不仅知道“上下”方向，还学会了轮流等待。
今天给大家分享一下我的弹性DTT游戏，有些小朋友以为我在一楼，其实我在五楼，希望能给大家带来一点教学启发。
我是青鸟和诗。
小艾米会回答我“桌子/椅子上面/下面”。
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