4个途径，没有口语，语言能力差的自闭症儿童也可以交流和说话！ 《什么是自闭症》
在使用ACC的时候，最重要的不是让孩子表达自己的需求，而是交流互动的过程。换句话说，ACC代替不了父母的引导和陪伴。
我们需要根据孩子的能力水平和日常生活来设计。
但是随着教学内容的增加，图片卡会越来越多，交流本会越来越厚，找到一张具体的图片卡会花费越来越多的时间。这个时候就该引进中国技术和高科技的AAC设备了。
低科技AAC的一大优势就是非常便宜。家长只需要拍照印卡就可以制作自己的交流工具，用图片和卡片来指代内容也是非常清晰具体的。另外，还可以给孩子提供生活的视觉线索，借助视觉线索，让孩子知道每天要做什么，让教学有条理。
但是，没有技术的AAC需要使用大量的手势和动作。理解手势只是口语发展前的一个准备工作，让孩子慢慢培养交流的概念，诱发口语。通常情况下，我们不需要像手语那样正式，如果不熟悉的人不理解背后的意思，他们就不能使用它。
低科技AAC指的是纸质通信书籍，通常包含实物照片或抽象的图形和符号。
比如妈妈知道孩子喜欢喝牛奶，到了点心时间，就提前准备好“我喝牛奶”需要的所有卡片，让孩子拿给妈妈看。其实这无形中剥夺了孩子选择的机会。
其实家长最应该做的是帮助孩子打通与外界的沟通渠道，让口语自然发展。这时候AAC系统就能帮上大忙了。
2.满足需求，让孩子过分依赖ACC。
自闭症儿童不喜欢看人。当他们用肢体语言交流时，他们会增加对人的注意力以及观察和解释非语言信息的能力。他们可能在阅读表达方面有困难，这个我们可以以后再教。
但是家长不要马上给他葡萄，因为我们不只是满足孩子需求的工具。
高科技AAC指的是具有强大语言输出和编辑功能的电子产品，如手机、ipad，以及一些专门的通讯设备。
1.和孩子交流，怕“麻烦”，太甜。
如果孩子学会使用AAC，不用说话就能准确表达需求。例如，如果他想吃葡萄，他可以通过指着葡萄卡或使用发音装置告诉父母他想吃葡萄，并按下葡萄的按钮让他们发音。
普通人在日常交流中经常使用不科学的AAC来辅助交流。我们用微笑表示感谢，挥手告别，点头表示同意，摇头表示不同意，等等。
对于无、低、中技术三种沟通体系，为了促进轻松沟通，家长需要提前选择沟通材料，孩子在表达上非常被动，只能从有限的材料中选择，没有机会表达。
当孩子们注意到嘴部的动作和声音时，他们很可能会模仿它们。如果孩子做出了模仿反应，哪怕只是发出了“B”等一半的音，也要及时强化，表扬，说“好的，拜拜”，让孩子知道TA的模仿和声音是有意义的。
在使用肢体语言时，还可以引入口语教学，比如在挥手告别的同时紧闭双唇，用夸张的口型发出“白”的声音。
AAC的第一个“A”代表augmentative，意思是扩大的交流，另一个“A”代表另类交流。简单来说，AAC就是在交流中替代口语或者辅助口语的交流系统。
需要注意的是，我们提供给孩子的卡片一定要符合TA的认知发展水平，从具体到抽象，循序渐进。
根据语言发展的历史，婴儿首先学会发出无意义的音调，然后重复一些固定的声音，再和父母牙牙学语。直到8-12个月大的时候，他们才开始尝试用肢体动作与大人交流互动，这时他们才会发展出真正的口语。
对于口腔发育缓慢的孩子，可以让孩子模仿成人的肢体动作，先用肢体动作建立可行的交流模式，比如“把手放在嘴上”就是“吃”的意思。
高科技的AAC包含了大量的显卡，以及拼写工具，绘图工具等。孩子可以更流畅准确地表达复杂的想法，但这需要孩子有一定的思维能力。
很多自闭症儿童语言发育缓慢，家长急于教孩子发音和词汇。这样一来，在压力之下，孩子的英语口语就更难了。焦虑只能求助于言语治疗师。“我怎样才能让我的孩子学会说话？”
AAC适用于任何无法用英语口语准确表达需求的人，如语言障碍者、渐冻人、自闭症患者、脑瘫患者等。
没有技术的AAC最大的好处就是不需要钱，任何人随时随地都可以用；对于自闭症儿童来说，也可以增加他们对他人的关注。
今天，大米和小米言语治疗督导、台湾中原大学特殊教育硕士李秋桃老师分享如何利用AAC（辅助与代替沟通系统）帮助无口语的小朋友与他人沟通，促进其口语萌发。
这时候我们可以做一些图片卡片，让孩子指着对应的图片告诉我们他们想吃什么，想去哪里。语言是人类交流的主要方式，但不是唯一方式。如果我们在交流中使用肢体动作、图片和文字，我们就是在使用AAC系统。
中文AAC设备是指带语音功能的通讯面板。当我们按下某张卡时，声音就会播放出来。
无技术AAC主要是指通过肢体语言来表达信息，比如手势、肢体动作、眼神交流、面部表情等等。
正确的做法是教孩子从食物卡中选择“牛奶”。
高科技产品通常待机时间短，功能单一，显卡内容有限，需要自己录音频，已经逐渐被高科技产品取代。
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