定期学习词汇，五步学会名词！ [儿童自闭症]
五步学习词汇！这也是今天课程的重中之重。希望家长们听完这门课后能对孩子的词汇学习有一个科学的教学思路。
感性学习是充分利用视觉(眼睛)、听觉(耳朵)、味觉(嘴巴)、嗅觉(鼻子)、触觉和皮肤(皮肤)的特征来帮助孩子认识客观事物，然后在孩子的大脑中逐渐形成经验。
本期的主要内容可以概括为:常规词汇学习和五步名词学习。词汇学习有什么规律，家长如何帮助孩子学好名词？快来一起学习吧！
语言互动，也叫互动语言，就是问答的意思。如果孩子成功度过了听者的反应阶段，那么恭喜家长。孩子已经能够正确理解物体的名称。接下来就是让孩子表达名字了！这就是老师和家长反复提到的:学习一门语言，要先理解，再表达。此时，实际上是在命名。说到命名，估计家长们都提出了“这是什么，叫什么，桌子上是什么，我拿着什么”之类的问题。如果你能想到这一点，再次恭喜父母，因为你学会了把问题归纳给孩子。
是不是说孩子会匹配就知道物体的名字了？当然，答案是“没有”。能正确配对的孩子更容易“把相同的东西放在一起”，他们不一定知道对象的名字。因此，需要对目标物体进行更高水平的视觉辨别。因此，听者的反应是要求孩子按照指导者的指示正确地指向、轻拍或拿取目标。
会说话不一定代表会说话。第五步，更多的是帮助孩子在适当的情境下正确使用所学的词汇，也就是使用词汇。孩子喜欢薯片，能从三种食物中正确识别薯片，并表达“我要薯片”。到了这个阶段，孩子才真正学会了“薯片”这个词。
最后，如果这些发音器官都没问题，是不是可以发单元音、复元音、鼻元音、声母，把这些声母和韵母组合起来发单字呢？听过前面几课的家长都意识到，这些技巧其实就是前面六课的内容。所以家长要明白，学习语言就像一条铁链，环环相扣。只要其中一个环节出现问题，势必影响整个链条的正常使用。
一方面要注意问题的泛化；另一方面，孩子在表达时要及时协助和取消协助。哪两点合适？家长可以记住一句话:辅助先于概括，概括中有辅助。你什么意思？即先在一个固定的问题中，协助孩子正确表达“薯片”，然后再概括其他问题，在概括问题时，如果孩子表达不出来，再提供协助。这句话适用于任何技能的学习。希望家长能记住。
为什么要视觉匹配？我们都听说过“眼见为实，听觉是假的”和“盲人摸象”这两句话，可见眼睛在帮助我们理解事物方面是多么重要。视觉配对有两个目的:一方面，利用儿童特有的视觉刺激观察和辨别能力，帮助儿童识别目标物体和干扰物；另一方面，有利于目标的泛化。比如卡片上、手里、包装袋里的薯片都叫薯片，帮助孩子认识到它不会因为大小、形状等特征的改变而改变名字。配对有三个步骤，分别是实物之间的匹配，卡与卡之间的匹配，卡与实物之间的匹配。
但是，由拟声词、介词、语气词、助词、连词等构成的虚词的使用。，在6岁前被儿童掌握的只有19%，虚词的词汇量只有在4-5岁时才会增加。这也告诉我们的家长:在帮助孩子学习词汇时，要以实词为主，实词中的名词、动词、形容词等基础词汇要优先。
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