地板时间游戏疗法的专业知识和乐趣 [儿童自闭症]
帮助孩子在探索世界时调整自己的反应和保持冷静，并培养他们对人的兴趣，保持对彼此的关注，建立彼此之间的亲密感。(这个目标可以帮助“功能性情绪发展阶段I和II”的孩子。)
帮助孩子学会“打开”和“关闭”交际圈子。鼓励孩子用情绪或情感、手势、面部表情或肢体动作来传达期望、需求和意图等信息，逐渐能够在复杂的、解决问题的过程中“打开”和“结束”更多的交际圈子。(这个目标可以帮助“功能性情绪发展三四个阶段”的孩子。)
【DIR floor time】这种治疗模式之所以能引起广泛关注，给家庭带来巨大希望，是因为它对发展困难儿童的核心问题做出了精辟独到的见解，揭示了儿童互动与行为反应的关系以及脑神经发育和生理发育的差异，指导家庭如何通过亲密互动来增进与人的亲密感，从而改善儿童生理发育中的不足和缺陷。照顾者遵循儿童天生的情绪和兴趣，通过与他们独特的动作和感觉信息处理系统的有趣互动来创造快乐时刻，同时加强他们与感官、情绪和动作的联系能力。
帮助孩子将自己的感受和想法进行逻辑连接，理解外部世界的逻辑。(这个目标可以帮助处于功能性情绪发展第六阶段的孩子。).)
父母重视培养孩子的认知能力和社交能力，如辨别形状、颜色、新数字、读单词、坐下、打招呼、等待等。然而，迪尔认为，要发展这些技能，甚至其他更高层次的思维、解决问题和适应生活的能力，孩子们首先需要打下坚实的学习基础。格林斯潘博士把树木的成长比作儿童的学习过程(比如图标)。茂盛的叶子需要肥沃的土壤和健康的根系和树干来支撑。DIR哲学强调“以关系为基础”。温暖、健康和接纳之间的互动关系就像一片肥沃的“土壤”，滋润着树木，帮助孩子成长。“树根”代表儿童的生物系统(例如，儿童的视觉空间、行动规划、感知信息处理等能力)。通过“树根”，儿童将接收和处理从环境中获得的信息并计划行动。“躯干”的成长象征着儿童“功能性情绪发展阶段”的进步。随着不同阶段互动和思维能力的提高，建立了“分支”(象征更复杂的思维和学术能力)，它包括认知、自我概念、社交等更高层次的思维、组织、解决问题和学术能力(如阅读、算术、演讲、写作等。).孩子要把根和树干打好基础，树枝才能发育好。如果一个孩子能够与照顾者甚至家庭成员建立良好有效的互动关系，那么这个孩子的生理系统和其他能力的发展都会得到很大的提高。
地板时间是一种帮助儿童攀登功能性情绪发展阶段的系统方法。通过地板时间的互动游戏，孩子们可以学习与他人互动，并建立人际交往、情感和智力能力。在与孩子开放地板时间后，许多家长一致表示，他们观察到了孩子的明显变化:他们能够更积极地与他人接触、拥抱和微笑，大大增加了孩子之间的亲密感和互动。
孩子开始产生想法，逐渐把简单的游戏组织成更复杂抽象的想象活动。在想象的游戏中，他可以体验不同的情感感受和想法，并通过说话表达自己的愿望和想法。
玩游戏是孩子的天性。孩子主动根据自己的兴趣和意愿开展活动。在游戏中，孩子轻松愉快，有积极的情绪状态和情感体验，增强认知的广度和深度，增强社会性和模仿性，获得人生的最初体验。儿童的视觉信息、听觉信息、触觉信息、主观感受和愿望转化为行为和语言，可以相互互动交流，或根据他人意图做出行为和语言反应，激发了语言交流的积极性，增强了社交技能的丰富性，增加了积极的交流体验。孩子有独立发现问题和解决问题的能力。
孩子们会用复杂的手势和动作，通过一系列的步骤来解决问题。他能把自己掌握的交互能力联系起来，更清晰地表达自己的意图，找到解决生活中问题的方法。
孩子们能够现实地、逻辑地联系想法。他可以在游戏中表达自己的想法和感受，而不是用冲动的行为来表达自己的需求。
DIR是学者斯坦利·格林斯潘博士和瑟琳娜·韦德博士在20世纪80年代共同创立的一套治疗理念。【DIR治疗模式】关注孩子的自然感受和兴趣，这是促进孩子学习互动的基本元素。通过互动，儿童大脑的不同部分可以相互连接，从而建立更高水平的社交、情感和认知能力。它强调在情感关系的基础上，主张增进儿童与人的亲密关系，捕捉儿童的情感需求，增加儿童与人交往的动机，提高儿童与人交往的能力，帮助儿童发展认知、语言、思维和社交能力。
孩子是游戏的主人。我们以【DIR floor time】为游戏干预策略，跟随孩子的引领，随着孩子性格、兴趣、爱好、习惯等的变化而变化。，按照孩子的探索方式进入属于他(她)的游戏世界。我们在游戏中关注的是活动的过程，而不是活动的最终目的。游戏的过程是“释放”和“引导”的结合，让所有的能力都潜移默化。
孩子享受与他人的甜蜜关系，享受与父母最早的亲密体验，让他们感受到父母的关怀和与父母在一起的快乐，才会主动去找父母，去信任父母。这种与他人联系的能力为孩子将来与他人建立温暖和信任的关系奠定了基础。
孩子可以进行双向交流，比如和父母一起推球、玩耍、对视、微笑等。孩子从一对一的互动反应开始学习因果的概念。随着越来越复杂的早期互动，儿童开始理解他人的意图并使用手势与他人交流，并准备在未来参与更复杂的交流对话。
游戏可以充分发展孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，增加孩子的自信心、积极性、自主性和探索性，促进孩子的身心发展和健全人格。游戏也是重要的生理刺激之一，是系统刺激活动知觉分析仪的有效途径，可以使大脑产生相应的条件反射，支配人的各种复杂活动，促进智力的快速发展。
帮助孩子从想象的游戏、编造的故事或戏剧中表达自己的需求、期望、情感和意图，并逐渐用语言表达这些想法。(这个目标可以帮助“功能性情绪发展第五阶段”的孩子。)
儿童对周围环境的感官信息感兴趣，建立自我调节情绪的能力。在学习享受和理解这些感官信息的同时，孩子们也利用这些愉快的感觉来帮助他们保持冷静。这种自我调节情绪的能力，让孩子能够接收到来自世界的信息并做出反应。
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