在游戏中熟练练习发音，也可以~ {自闭症康复}
5.我们把B和ei结合起来，发出杯音。孩子每次都会喝自己杯子里的水，只要喝水就让孩子表达“杯子”。然后，妈妈拿不同的杯子做喝水的动作，也让孩子表达“杯子”。
当孩子说“是”时，他可以从妈妈那里得到一个玩具，可以是其中一个玩具，也可以是几个小玩具。当孩子想要的时候，只要引导他说“是”，学会用“是”来表达他的需求。
首先，当孩子能够配合我们模仿发音时，我们一定要鼓励他们利用自己感兴趣的东西发出更多的声音。同时要用夸张的语气和表情来强化他们，增加他们对发音的信心。
比如孩子会发韵母ι，I，U，ai，ei，ao，声母B，P，M等等。
④引导孩子模仿发音，理解动物名称和叫声。
当然，我们家长和老师的目标绝对不仅仅是让孩子模仿单词，我们更希望看到的是孩子能够独立的发单词音，并在生活场景中应用。孩子的天性就是玩，所以我们的训练也必须围绕这个词，让孩子更感兴趣。接下来介绍一些实用的教学方法和适用的小游戏。
2.我们把B和I组合在一起构成bi(笔)音。让我们和孩子们一起画画吧。画画时，我们需要用钢笔。这时候可以让孩子先模仿“比”。另外，当家里其他人也用笔画画时，我们可以问孩子“爸爸手里拿着什么——？(笔) "
②每个小玩具都有自己的名字。我们可以拿出一个玩具，教孩子取名字。根据孩子的能力，可以是单字，也可以是叠字，甚至是双字。
①母子坐在桌前，拿出玩具吸引孩子的注意力。妈妈不马上把玩具递给孩子，而是等着孩子用自己的方式表达“玩玩具”的意愿。孩子可以用手指拿玩具，或者伸手拿玩具，孩子可以向玩具挥手。以上是孩子主动表达“意愿”的几种方式。虽然这些方法都有可能，但为了引导孩子发音，妈妈们还是会用语言模仿的方式，教孩子用“么”这种语言来表达对玩具的渴望。
④虽然是为了教发音，选择玩玩具，但也要学会灵活运用，让孩子在游戏中体验快乐。以孩子为中心，看到孩子拿什么玩具，妈妈要观察一段时间。孩子的动作和表情都可以体现出对这个玩具的喜爱，他们更愿意表达自己的喜爱。妈妈通过语音表达孩子的动作，间接教会孩子表达。
3.我们把B和U组合起来读bu(不)。在练习这种发音的时候，要利用孩子不喜欢或者排斥的东西，比如孩子不喜欢的水果。我们故意把它们呈现在孩子面前，在孩子拒绝的时候表达“不”。这样也能激发孩子主动表达的意识。
4.我们把B和ai结合起来，发白音。孩子在家肯定会玩玩具。我们可以利用这一点，让孩子对不玩的玩具说“拜拜”，然后逐渐泛化到对人物说再见。比如父母上班前，让孩子表达“拜拜”。
妈妈拿出碗，引导孩子说“万”。孩子可以模仿“万”的发音，并使其更频繁，以巩固发音。
其次，要把孩子目前能发的音节都记录下来，这样可以帮助孩子拓展发音。
1.我们把B和A结合起来发ba(爸爸)的音，让孩子边看“爸爸”的照片/人边发音，帮助孩子巩固发音。
当我们很好地掌握了这些发音要领，孩子有了很强的模仿发音能力后，就要进一步加强发音练习，不仅要让孩子跟妈妈模仿发音，还要让孩子跟家里熟悉的人一起发音，也就是让孩子具备“文字概括”的能力。
厨具中的名词可以这样教。比如碗、勺子、叉子、锅、盘子、杯子…
针对这种发音，我们可以在家和孩子玩捉迷藏。母亲帮助我们的孩子找到他们的父亲，当他们找到时，他们问他，“我是-？(爸爸)”。
妈妈也可以给孩子下达指令，给我拿一个碗，让孩子从桌上的用品中找到“碗”。这是听者的反应，它锻炼了孩子识别言语的能力。当孩子拿到妈妈让他拿的“碗”时，妈妈马上教孩子发“万”的音，并让孩子模仿发音。
③就动词而言，需要孩子真正去操作，才能真正理解词义。把碗拿走，放在桌子上。Take和put是动词。妈妈可以边做动作边发音节“na”，让孩子模仿发音。同样，她可以在做动作的同时发出“方”这个音节。重复几次动作后，孩子们可以将动作与发音配对。
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