为什么自闭症孩子总是不理我？ 《自闭症症状》
这也是为什么我们总说和孩子的交流要抓住重点，要简短，不要说那么多废话，要进行有意义的交流。我们和孩子说话，不能说太久，孩子也记不住。有时候你说的话很长，重点在后面，所以不能怪孩子“不理”你，因为他记不住你说了什么！
有的孩子可以说自己的表达能力很好，但是理解不到位，可能导致鹦鹉学舌，也就是说孩子不注意解释的意思。如何应对孩子的鹦鹉学舌，请参考家庭言语干预系列之八:自言自语、鹦鹉学舌与自闭症。孩子如何发展主动语言？
这个问题相信是很多家长都会遇到的问题，家长和孩子的互动出现了问题。正如我们的一位读者曾经给我们的反馈:包括词汇、词义、造句和语言运用。语言是一个编码系统，它包括:①语言理解:即理解他人所说的意图；②语言表达:用语言来表达我们大脑中的想法。
什么是听觉记忆广度？简单来说就是孩子听到了什么，能记住多少。
语言能力包括理解和表达。在这里，我们一般指的是“有意义的表达”。一般有意义的表达是建立在理解的基础上的。有时候，当孩子的表达能力落后于理解能力时，就会表现出他想说，但又说不出来。有些孩子会因此变得暴躁，他们的问题行为会凸显出来。部分原因是他们仍然无法表达自己的烦恼。
语言和语音是相辅相成的，是一个逐渐发展的过程。
有的孩子可能语言理解能力比较好，在理解练习中做了两句话(一句话包含两个元素，比如大苹果，我的帽子等。)，但表达还是停留在文字上。然后训练其实是不同步的。可能下一步是在理解上练习简单句，但是表达上还是在练习单字。
有时候孩子的“冷漠”不代表他不想听，他不听，他不听。可能只是因为他的听觉记忆广度很短。这样的孩子，我们在做练习的时候，只能从一些单词开始，而不能直接跨到句型的练习上。因为最简单的两个字包含了两个元素。
孩子的听觉记忆广度其实是建立在理解能力上的。
语音学指的是组成单词的声音。有语音问题的孩子，往往表现为口齿不清，但在词汇、造句、语言运用方面没有问题。有语言问题的孩子往往表现为词汇量小，有的孩子造句有困难。当然也有可能同时出现问题。
很多家长把语言和发音混为一谈，其实是两个联系紧密但又不同的概念。
但是每次我妈妈说:“明明，给我拿苹果和香蕉来。”，他无动于衷，好像没听见。
明明的儿子经常在会上谈论“苹果”、“香蕉”和“土豆泥”。这是明明在生活中经常吃的一些东西，他妈妈经常对明明说这些名字，明明自己也总是一遍一遍的说。
理解和表达是独立的，但又是相互联系的。
一般来说，语言理解和语言表达是同时训练的，两者之间没有明确的先后顺序，相辅相成。但是最后怎么练，先练哪个，还是要看孩子的情况。要了解孩子的情况，需要依靠专业的口头评估，而不是“孩子长什么样子不好”先去实践。
要先练习理解或表达，必须通过专业测评的指导。
其实这里涉及到两个问题。一个是前面提到的鹦鹉学舌问题:理解跟不上表达，一个是孩子“听觉记忆广度”的问题。
如果孩子的听觉记忆广度只有一个单位，也就是说他只能记住一个要素，一个动作的要求或者一个物体的要求，他的记忆和注意力只能集中在一个单位上，那么孩子说再多，描述再详细也是没有用的。
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