自闭症患者说话总是像鹦鹉一样吗？爸爸妈妈可以这样帮忙改善。 《自闭症症状》
此外，尽可能让孩子在新环境中使用自己的语言。如果孩子因为冰淇淋掉在地上哭了，家长可以对他说:“没事了，孩子，我们去再买一个吧”。如果孩子摔倒了，你可以对他说:“宝贝，别哭，你疼吗？”？当孩子要离开公园的时候，他也可以说:“不要难过，和公园说再见，我们会再来的”。这种在相似或新的情境中利用词语和表达方式进行扩展的方法，可以使孩子以一种他已经熟悉和容易理解的方式认识和掌握语言工具。
父母在试图减少孩子的鹦鹉学舌之前，是否知道孩子会做功能性鹦鹉学舌？换句话说，他只是重复随机听到的句子吗(非功能性鹦鹉学舌)？还是在交谈中反复使用他掌握的固定句子来表达一个观点，或者在社交中(功能性鹦鹉学舌)？
如果孩子是一只无功能的鹦鹉，那么这只鹦鹉可能主要是作为一种言语上的自我刺激。父母可以通过问孩子一个问题来打断孩子的口头自我刺激。要回答问题，孩子必须暂时停止这种口头刺激，因为两者不能同时进行。
另一方面，如果一个孩子是一只功能性的鹦鹉，他不应该被阻止尝试交流。这种情况下，就要不断练习改变他说出的句子，而不是用提问的方式打断孩子。比如孩子看到一个冰淇淋，就不停地重复“草莓冰淇淋，好吃，好吃”。你可以试着告诉他，“草莓冰淇淋很好吃”，“我喜欢草莓冰淇淋”，“我喜欢草莓”，“好吃的冰淇淋”，“看，好吃的草莓”，“看，好吃的冰淇淋”等等。孩子听到其他大人叫宝宝不要哭，就不停地重复:“我家宝宝不哭，不哭”。尽量顺着他反复说的话:“宝贝，别哭”。如果家长这样做，你只是使用了孩子已知语言的一部分，同时你又增加了家长希望孩子学习的新部分。当孩子掌握了这两句话，家长可以尝试教他第三句话，比如“宝贝，不要哭”；然后第四个说:“宝贝，你为什么难过”？等一下。随着孩子能够掌握更多的重复短语，他将能够说越来越多的新句子。父母甚至可能开始听到他混合着你教他的这些句子说话，比如“你难过吗？没关系”、“宝贝，不要哭，不要难过”。
还有很多游戏可以帮助孩子进一步发展表达语言的能力。比如父母和孩子在散步玩耍的时候，玩“我看见了”这个游戏。依次说出你看到的东西，比如“我看到一只狗”、“我看到一辆汽车”、“我看到一棵树”、“我看到一栋大楼”、“我看到一个孩子”等等。一旦孩子们熟悉了这个游戏，他们可以给句子添加更多的颜色，如:“我看到一只黑狗”，“我看到一辆红色的汽车”，“我看到一棵绿色的树”。还可以加上一些形容词，比如:“我看到了一栋高大的白色建筑”，“我看到了一个年轻漂亮的女孩”。逐渐展开这些句子，直到孩子可以说“我看到一个穿粉红色裙子的年轻漂亮的女孩”。这个游戏不仅可以教孩子们如何使用新单词和短语，还可以增加他们自然、恰当地表达自己的语言能力。
家长可以用你认为孩子喜欢重复的每一句话来玩换字游戏。父母可以一步一步的改变原来的句子，最后说出和原来完全不同的新句子。比如回家的时候可以说“回家真好”。两天后，回家的时候，你可以换个词，比如“我很高兴回家”“我喜欢回家”。最后，如上所述，家长可以使用与原句相差甚远但仍坚持原意的表达方式。比如说，“外面太热了。从外面走进屋里，感觉真好。”当然，孩子自发展开重复的句子还需要一段时间。让孩子在适当的语境中使用重复的句子，会强化他的语言能力，教会他更自如地运用语言。
比如一起看照片，看全家福，轮流用短句描述照片。当然，书籍杂志上的照片也可以起到同样的作用，一起画图，一起上色。父母画完一幅画后，告诉我们他们在画上画了什么。例如，父母可以说，“我画了一朵花”，“我画了一座房子”，“我画了一条鱼”。然后加上形容词。说“我画了一朵美丽的花”，“我画了一所房子”，“我画了一只海豚”。接下来画同样的东西，告诉小朋友:“我画了一个爷爷奶奶住的大房子”“我画了一朵漂亮的花。这是一朵红色的郁金香”。“我画了一只在海里游泳的海豚”。
简而言之，你教得越有创造性，孩子就能越好地掌握和成功地使用自己的语言。
除了玩“我看见了”这个游戏，还可以玩“我有了”这个游戏。首先从身体和衣服开始，因为这些物品是孩子最亲近的东西，然后逐渐扩展到家里的其他东西，比如食物、玩具、图片等。同样，家长也可以和孩子一起做游戏，比如“我喜欢”“我喜欢”“我不喜欢”“我知道”，想到其他类似的句子变化。
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