自闭症儿童一直试图和你“说话”，但我们不理解。 {精神分列症}
同样，当你的孩子知道如何正确地说“不”的时候，他需要接受并不是每一个表达都能实现。
宝宝还不会“说话”。他的发音非常有限，但他的想法开始增加。所以在这个时期，他会进入一个因为很多想法我们不能理解或者满足而发脾气的阶段。
接下来，我们进入下一阶段，确定项目。在这个阶段，我们需要孩子区分两个或两个以上的物品，准确表达自己的需求。
语言是一种社会现象。它是由高度结构化的声音组合或书写符号和手势组成的符号系统。同时，它也是一种利用这种符号系统来交流思想的行为。
首先，你需要准备好孩子喜欢和讨厌的物品，帮助他分辨。如果他做了错误的选择，你应该给他错误的物品，通过呈现对比结果，帮助他理解如何做出选择。
首先，你要选择一种适合你孩子的交流方式(他简单易学，符合社会规范:动作、图片、文字、手机或电脑通讯软件等。)，然后通过他喜欢的物品和活动建立他的传播行为。
当然，如果你的孩子还没有能力自己准确分辨，你接下来的辅助是必不可少的。
就像前面的练习一样，在练习的开始，只要孩子正确的表达了拒绝“摇头”，你就要满足他，把他不想要的东西拿走，把他不想待的环境拿走，把他不想做的事情放弃——这个时候放弃不是放弃目标，而是要知道你的目标是练习孩子正确的拒绝，而不是发脾气。
当你的孩子已经知道如何和你发起交流的时候，我们就开始拉长途，让孩子远距离指着找。你必须离开一点。在这个过程中，我们强调孩子交流的方向性和连续性。一开始，你可能需要无条件地满足他，直到你成功构建了他的行为。
对于孩子，我们不应该停留在“我们不能做什么”上，而是要明确的告诉他们能做什么。
比如视频中，是宝宝第一次看到泡泡。他很好奇，对泡泡表现出浓厚的兴趣。于是，我抓住了他的兴趣，教他“点”。只要他一指，我就奖励吹泡泡。很快，宝宝明白了我的要求，开始主动指向泡泡。
沟通是人与人之间、人与人之间、群体与群体之间传递和反馈思想感情，以达成思想一致、感情顺畅的过程。
他在表达他的请求或拒绝。
我们需要做的是把握孩子沟通的兴趣和动机，读懂孩子的行为想表达什么，教他正确有效的沟通方式来代替他的乱发脾气，帮助他学习更恰当的行为，减少他沟通的障碍。
就像我们自闭症的一部分。孩子，由于没有能力通过会话甚至身体语言进行沟通，撞头、发脾气或其它破坏性行为就成为有效的方式为孩子传递信息！——问题行为实际上是你的孩子在同你说话。
发音不等于说话，说话不等于沟通。有效的沟通，从你的身边开始，随手可以做起。
发音不等于说话，说话不等于交流。有效的沟通，从你身边开始，可以从手边开始。
注意，在这个阶段，你选择的物品和活动必须是你的孩子非常非常非常喜欢的。而且你需要准备几种项目交替进行，以免孩子在多次满足后饱和，失去动力。只要你充分调动孩子的动机，给他及时的帮助(指点或递牌)和强化(一旦孩子指点或递牌，马上给他想要的)，我们所有的孩子都可以很快掌握。
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