你在教孩子的时候都在教什么？ {多动症}
一个认知接近于零的孩子，即使手脚方便，身体健全，也只会在迷宫里碰壁。这个迷宫就像一个没有出口的笼子。一个认知稍微好一点的孩子，利用逻辑记忆归纳甚至指南针等各种工具，或快或慢地画出标记，最后到出口的方向会越来越清晰。
所以，首先在选择目标的时候，要让他意识到，学会这个词汇或者概念之后，可以直接为我所用。尤其是典型能力弱的孩子，没办法。他们因为自己的特点而在意的是强化。所以他们要从对孩子的影响角度，以强化为重点，依次辐射，让孩子逐渐注意到这个世界上的很多事情都和他有关，可以作为一个工具，方便他的生活，达到他的目的。只有不断扩大自己的认知窗口，才能主动关注环境中在他看来无用的信息。这些“无用信息”其实在未来会派上用场，但需要强大的筛选和归纳对比能力。就好像你在很多天前不小心刷到一条消息，台风即将登陆A市。这条消息会影响你在逛某宝时对A城发货的选择。
自闭症的家长，做家庭干预的，不仅仅是家长，更是带孩子走出认知迷宫，走向正常世界的领导者。从零基础的孩子到完成四阶图，最大的变化是什么？我觉得是对世界的初步掌控感。
所以在设计样本的时候，围绕所有和孩子相关的场景来设计，而不是想当然的认为这个场景是合理的，你可以用来输入。一个词或者一个概念，是和孩子的切身利益挂钩的。只有当孩子们感受到它的影响时，它才会留在他们的脑海里。通过许多例子，他们终于理解了这个词的含义。他会把这个词提取出来和别人交流。另一方面，如果这个词目前对他没有影响，就像你在逛街的时候，听到路人的呼唤，你就不会留在脑子里思考。
课后，家长会热情地开始根据四阶图给孩子构建知识框架，觉得只要先输入大量样本，就能通过测试。这是父母的视角。作为一个孩子的学习者视角，在浏览每一个样本的时候，我肯定不会认为妈妈是要带我去学习这个目标词汇。我应该配合她倾听。他们想的是我学这个词汇或者概念，对我有什么用。
在社交的世界里，各种各样的词语和概念是帮助他走出迷宫的工具。熟练使用这个工具的前提条件是，我们已经向他展示了如何正确使用它。
所以，从上面的角度，延伸到具体的样本，应该是让孩子明白我输入这个词汇或者让我去做意味着什么。我们一起来分析一下:
假设你是一个孩子，你在上面的场景中，必然是下面的样本和事件，会更好地让你理解父母设定的目标词“杯子”、“有星星贴纸的纽扣”、“全部”、“满了”的含义。因为和孩子直接相关，所以体现了这个词对孩子的影响。达到这种效果，我就不用天天追着爸妈问“这东西给孩子有什么用？这句话对孩子有什么用？”走吧。
做老师的案例，不仅仅是帮助家长整理、核对细节和方向，更是扮演孩子的代言人，帮助孩子向家长“申诉”。因为很多时候，介入者不小心走到了孩子的对面，让孩子觉得自己经常被大人折腾。孩子虽然说话困难，但不代表他没有感情和思想。但是很容易被大人当成不配合，然后找我抱怨孩子不好带。哈哈，其实难带的是大人。
矛盾就在这里:成人提供的样本和环境不足以让孩子体会到学习这个词汇的有用性。比如有的家长会选择抽油烟机作为目标词汇。那个孩子不到2岁半，几乎不需要抽油烟机。这件事对他的生活没有什么影响。就算父母想了很多优秀的样本，学了也没用。大脑会自动过滤删除无用的知识。
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