索尼娅·默里:在游戏治疗中，故事对于讲故事者的作用。 [自闭症音乐疗法]
另外一个故事有一个特别重要的作用，就是会给人带来希望。他们还要测试一些东西，比如这个人是什么样的。我可以这样做吗？我会通过讲故事来做一个测试。此外，它可以尝试一些新的方法。比如总是挑衅人的男生被挪到教室后面后，女生就可以自己练习一些，处理再次被别人挑衅的情况。
我最喜欢的是，你可以是故事中的任何角色，不仅仅局限于人类这个角色，他们还可以重构一些以前的经历。在试图理解生活的过程中，人们面临的任务是整理他们对事件的经历，以便对他们自己和他们周围的世界做出一致的描述。
治疗师在使用故事时要保持一种好奇和“我什么都不知道”的态度，然后完全接受并倾听这个故事。而这个孩子，他会有自己的想法，比如他的种族，文化，身份。那么治疗师在进入这种治疗关系的时候，要仔细了解孩子个人社会和文化的假设。
这个故事是关于一只大猩猩。然后，为了让人们对他刮目相看，他不得不每天穿着这件其他动物的漂亮服装。但是其他动物根本没有注意到这一点。他们没有注意到他换了一身漂亮的衣服，因为他们看到的只是一个大家伙在那边蹦蹦跳跳，制造噪音，尖叫。事实上，人们可能经常在故事中使用大猩猩，因为它们需要帮助人们知道如何交流。
刺猬和乌龟是最好的朋友。他们想给对方一个大大的拥抱，但是他们不允许互相触摸。然后猫头鹰说别担心，还有很多其他的方法告诉别人你很喜欢他们。
他知道为什么这件事里这样的元素让他觉得很反感。我们也希望给他一个更大的视角，然后把这个事件放在一个更大的背景下。比如我们可以拓宽他的视角，让他从老师的角度去思考它是什么样子的。
刺猬试着挥挥手，乌龟挥挥手就笑了。然后乌龟做了个鬼脸，这次刺猬也笑了。刺猬又写了一封信，乌龟给他写了回信。你们中有人喜欢收到信吗？
首先可以让这个人的一系列经历有条不紊，有条不紊，有条不紊，有一种完成感，他找到了一些可以用来解决问题的方法。
那么这个故事一开始就是连续的，连贯的，然后就会把过去和未来结合起来。然后我们也会让孩子创造这个故事。我们会有一个很长的时间线，过去发生了什么，未来会发生什么。然后这个故事是按照时间线来安排的。那么这是老师们很喜欢的一句名言:意思是你可以讲一个故事，在某人的灵魂中占有一席之地，成为他们的血液，自我和目标。这个故事会感动他们，带动他们。谁知道他们会因为你的文字和故事做什么？这是你的角色和天赋。
而且故事其实是一个经验的容器，所以你可以通过这个孩子之前编的故事看到很多内容，但是只有你自己能看到，你不能告诉别人。
下一本书是疫情封锁期间出版的一本书，名为《当我们无法拥抱》(While We Can & # 39t抱抱)，当然也是我很遗憾远在英国，不能来中国陪你的一种表达。
当乌龟跳了一小会儿舞，刺猬也加入了舞蹈。然后刺猬给了乌龟一个飞吻，乌龟跨过了他们之间的鸿沟。乌龟看到了这个吻，抓住了它，并把它保存得很好。他们都画了画，这样每个人都知道他们是好朋友。雨天和晴天，他们不能触碰，也不能拥抱，但他们都知道彼此相爱。
这个孩子，他穿着一件上面有大猩猩的外套，然后他表现得很强硬。但是当他到了治疗室，他可以脱下外套。这时，他露出了本来的样子。那么这个故事讲的是一个孩子如何和大猩猩一起脱外套，因为我们不希望他永远处于这种防御和攻击的状态。
我曾经遇到一对父子，他们经历了一系列创伤性事件，因为他们生活在一个特别糟糕的地方。然后我会鼓励他们创造一个连续的叙事，然后让他们把自己对这个事件的理解融入到叙事中去。
这给了孩子一个希望，希望他以后不需要一直当大猩猩，同时也让孩子觉得治疗师很理解我。这是一个给他希望的故事。
然后最后我们发现你可以经常脱下大猩猩的外套，所以不需要外套的时候是最多的。当然，你可以随时带着你的外套，以防万一。但是你会发现，作为一只小鹿，其实你已经了解了自己很多，已经能够做好自己的事情了。
所以他一般在班里放七八张纸，然后就会有一只大猩猩。但实际上，当我在治疗室看到这个孩子的时候，我并不认为他是大猩猩，我认为他是一只受到惊吓的小鹿。
比如你讲这个故事，可能会影响到你身边很多你不认识的人，所以这就是故事的意义。所以就像这张图，我们看到的是一样的。在讲故事的过程中，人会有被放飞的感觉，这时你心中真正的那个人才会出现。然后大家都知道，故事给孩子提供了一个非常安全的心理距离，这个距离还是会通过人的认同来介入。
我们会教给他的是，确实在某些时候你需要重新穿上外套，但是在你的生活环境中，因为非常安全，所以不太可能出现这样的环境。
故事结束了，这是在疫情封锁中，我们两位作者写了这样一本绘本。然后我们在学校经常用这本绘本让孩子知道，虽然我们离他们很远，但是我们都很爱他们。
然后，还有一种方法也是常用的治疗方法。老师自己编一个故事，象征着老师对孩子的理解，然后和孩子分享这个故事。那么这个小男孩就有这样一个问题，就是说他通过这种攻击性的行为来达到他的目的，就是让他在不同的环境下，比如家里，学校，都有安全感。
比如老师刚刚给你看的那本书(大猩猩套装里的小鹿)，其实这本书描写的是孩子的生活。当然，我们在告诉他的时候，不能像他那样直接告诉他，而要有一个间接的方法，以免吓到他。
比如他可以假装试一试。如果他直接把这件事告诉老师会怎么样？然后他就用那些小人和布偶去演当时可能出现的场景，然后他就真的去找老师讲情况了，所以他应该对自己经历的事情有所了解。
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