如何利用戏仿为自闭症儿童提供沟通技巧 [孤独症自闭症]
1模仿是好事
模仿是指孩子可以说自己有一定的语言能力。孩子能准确的听出来并再现出来，证明他有很好的听力和模仿能力。
延迟模仿说明这个孩子有很好的长期记忆。我们中有多少人能一字不差地背出长句？过几年还能再背一遍吗？最重要的是，戏仿意味着孩子有交流的欲望，他在努力！
05避免使用孩子的名字
例如，老师经常说:“棒极了，聪明！”你会发现孩子在重复“太好了，明明！”
这种情况下，老师可以去掉名字，拍拍肩膀，微笑表扬。
当你说再见的时候，你可以说“再见，明明！”改成“再见！”“下次见！”
06练习开始时，如果你问“你想玩火车吗？”就避开这个问题
你的回答很可能是“要不要坐火车去玩？”“这个时候，你要示范:“我要一辆火车”。
对于水平高一点的孩子，可以用选择题:“你要火车还是飞机？“如果孩子伸手去拿飞机，你示范“我要飞机”，等他重复“我要飞机”，再把飞机给他。
07站在孩子的角度，同级示范
也就是说，按照你期望孩子说话的方式来示范语言。例子:
妈妈:“你吃苹果吗？”
孩子:“你吃苹果吗？"
妈妈以孩子的视角示范:“我想要一个苹果”
孩子重复“我想要一个苹果”
妈妈给他一个苹果
注意:妈妈不是说“你想要一个苹果”，而是说“我想要一个苹果”。这样做的目的是，当孩子模仿时，我们只是提供他想说的话。
03遵守“少即是多”的原则[br/]鼓励更多结构简单的功能性语言。语法错误、磕磕绊绊或者语序颠倒都没关系，只要是有意义的交流。
函数式语言不管句型有多复杂，词汇有多丰富。有效的沟通有时候甚至不需要说。我非常理解人们希望他们的孩子如何说话。你能说三个词吗？浩然能讲八个字？我们绝对应该开个派对庆祝一下！孩子的语言已经出来了，恭喜！意味着他进入了下一阶段。在这个阶段，我们在兴奋的同时，要保持冷静，认真听他说什么，因为内容永远比形式重要。
爷爷被打懵了，我妈觉得丢脸，冲上去抢救:“明明，叫爷爷！”孩子:“叫爷爷！【/br/】相信很多家长都很熟悉这种场景，孩子机械的重复我们的话，往往会让我们在外人面前很尴尬。
后来，我们就没敢让他喊了。这样做的好处是不会再出现尴尬的情况，但新的问题也会随之而来——他不怎么主动说话。
“鹦鹉”，也就是戏仿，是指孩子重复听到的东西。模仿行为并不一定说明孩子是自闭症。，但是仿说可以算是自闭症的一个经典标志。
婴幼儿学习语言都经历过“鹦鹉学舌”的阶段，先模仿别人的语音、语调、词汇，然后发展自己的语言，这是每个人学习语言的必经之路。 但是如果孩子早就过了婴幼儿阶段，还在“鹦鹉学舌”，是怎么回事？
大多数自闭娃的语言能力不足，想说话，但不会自己组织语言，怎么办？借别人的！于是就出现了仿说。
仿 说 的 类 型
1立即仿说
立即仿说是指孩子重复你刚刚说的话，或者他刚刚听到的话。对于很多孩子来说，立即仿说代表一个发展阶段。
在这个阶段中，孩子开始懂得语言的用途，但是不能“解码”刚才的话是什么意思，也无法对这些“密码”给予回应。
通过重复你的话，他在向你传达这样的意思：“我很想参加谈话，也想明白你说的是什么，但是我现在没有这个能力。我攒足了力气，也只能重复。“
2延迟仿说
孩子重复他以前听到的话，可能是上周，也可能是去年的某个场景，或者是昨天晚上他父母吵架的话。
有时孩子不断重复动画片里的的某段台词，电视里的广告词，甚至上个月在机场里听到的航班信息。
仿 说 的 两 面 性01先破而后立:
首先把大的戏仿语言分解成小块以增强理解，然后重新组合。
比如孩子不停地说“打开柜子拿出饼干，打开抽屉拿出勺子”，家长需要分别示范每一个步骤:
打开柜子，
拿出饼干，
打开抽屉，
拿出勺子，
之后还可以把物品转置，重新排列组合，保证孩子理解正确，比如“打开抽屉拿出饼干；打开柜子拿出勺子”等等。
02调动各种感官帮助增加理解:
孩子持续模仿的根本原因在于认知能力跟不上，也就是不理解你的话的意思。只有通过照片、实物、视频等渠道，孩子在理解力增强的情况下，才能建立主动的自然语言。例如，要理解颜色，可以使用实物和文字作为辅助:
04避免冲动地替孩子说话:
当孩子重复你的话时，其实是在分析处理信息。请耐心点，多给他点时间。不要急着替他说话，剥夺了他锻炼的机会。
2模仿也是坏事
孩子不会说自己的语言，所以达不到有效沟通的目的，还经常会把别人搞糊涂。他们只是在“交谈”，而不是“交流”。
另外，孩子经常重复模仿，会把周围的人逼疯。比如孩子在家，突然模仿前两天在学校听到的:“别摔门，别撞墙！”“别摔门，别撞墙！”不要摔门，不要撞墙！" .。。当他说了三十遍的时候，父母自己都要撞墙了。
如何正确看待戏仿？
08辅助和淡出台词
比如你开始练题的时候，你提问。不要等你的孩子模仿他们，马上把答案连在一起:
“你要饼干吗？是啊！”
(这个“to”是助词，以后会逐渐淡出)
“你想吃饼干吗？y .....”(不要说“是”这个词，只说提示)
“要不要曲奇？(不发音，只给出“是”的唇形提示)
以此类推，逐渐淡出台词辅助，直到孩子能独立回答“是”为止。
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