【ABA训练技巧】诱导交流:如何教孩子自发地发出指令？ [孤独症自闭症]
(2)随着活动的步骤和复杂程度，你可能需要同时教孩子一些不同的词汇(如动词)，让他们有足够的语言进行指导。
(3)重复练习，根据孩子的表现削减辅助。
赖静女士是国际认证行为分析师(BCBA)，拥有圣克劳德州立大学应用行为分析硕士学位和密执安大学心理学学士学位。她于2011年加入AP，专注于自闭症。儿童的教学工作。
(1)可以逐步分解技能难度，从步骤较少的活动开始(一步->两步->三步，以此类推)，慢慢增加活动所需的步骤。第三步:给予奖励。这门课的回报是自然的，就是可以继续下一步。特别是在训练初期，我们会建议你用一些孩子喜欢的活动(比如，做零食，做小实验等。)，从而提高孩子的兴趣，诱发孩子自发引导他人的机会。完成引导活动后，孩子们还可以一起分享/体验活动的成品/乐趣。
(2)注意你的同学做的是否正确，而不是心不在焉的不当行为。
(3)在向孩子寻求指导之前，与他一起体验一项新的任务/活动。
*注意:孩子往往想自己动手，所以可能需要稍微操纵孩子的坐/站姿，让孩子接触不到材料/工具，并用语言和手势作为引导。
第一步:同样，教孩子指导技巧的第一步是建立情境。有几种方法:
第二步:孩子给出指令，第三方(家长或导师)完成步骤，直到作业/活动完成。如果活动是手工艺，教孩子说出步骤，比如“拿一把剪刀”、“剪下圣诞球”等等。如有必要，向儿童提供帮助，并示范如何引导他人。
(4)在不同的环境中，创设情境，增加孩子将技能概括到日常生活中的能力。
目前，她是AP北京中心行为分析培训课程的主管。她还负责督导和带领香港和上海的小学习者，并为不同的亚洲家庭提供咨询服务。赖静老师还积极指导海外家教培训项目，为自闭症儿童家长提供学习课程，在香港和海外开展跨越式课程和创新强化培训课程。此外，她还多次参加海外研讨会，主导创建了AP的各种教学工具，并为APSPARKS自闭症资源网站制作了多个ABA。 教学视频及撰写文章，乐于与大众分享ABA资讯。
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