教你换卡系统②|让通信本成为孩子的淘宝购物车。 [轻度自闭症]
即便如此，你也绝对不能把卡片从她的通讯录上拿走。
但同时，我也发现了一个问题。孩子从模仿说话到主动说话需要很长时间。父母很容易从最初的狂喜变成失望。
第二阶段，孩子会有带着交流本到处走的需求，所以加背带可以让他像背小书包一样背上交流本。然后你会看到孩子们背着它走来走去，向老师要东西。很好玩。
通信要大小适中，便于携带，也可以配有背带，方便用户随身携带。
下一次，我会让她在门口只看到我的脚，下一次我会完全进入房间，但是孩子知道我在房间的时候会主动过来和我交换卡片。
第二阶段会贯穿整个图片交换系统，因为各个阶段都需要行走和坚持才能与人交流。
文件夹6块钱，从淘宝买些纸板，在上面打孔，然后贴在淘宝买的粘扣带上，就搞定了。
这就是孩子和老师的距离。
接下来是另一个关于距离的训练:沟通本和孩子之间的距离。
最好是边长5、6厘米的正方形。图像可以用绘画甚至3d物体，但照片更方便适用。
当孩子来找你的时候，千万不要对孩子说“拿你的笔记本”或者“拿你的卡”。这个时候，物理助理要默默引导孩子自己完成。
记得在卡片上记下名字。
我们在教孩子坚持的时候，很重要的一点就是老师要去除所有对孩子的细微暗示，不要给他任何暗示，包括瞟他一眼，让他给我一张卡片。我们就坐在那里等他主动来找我。
起初，我坐在门口，以便我的孩子能看到我。如果她不主动来，物理助理会提示我。
通过同样的塑形方法和形体小技巧，教会孩子跨越距离去相互交流。把卡片拿下来，交给通信员。
演讲的内容和PPT参考了洛瑞·弗罗斯特和安迪·邦迪编写的《图片交换与通信系统培训手册》第二版。中文翻译:边琼霞，医学硕士。
现阶段还是不区分图片，但是开始用传播书了。
同理，也要培养孩子离自己的交际本越来越远。
但这样会让人点头。一开始我们会尽量说不，我女儿兴趣挺窄的，除了糖对什么都不感兴趣，但是糖恰恰是她不能吃的，所以我们以后要尽量拒绝她。
把孩子生活中经常用到的各种食物、玩具、场所、活动等等都拍下来，用彩色打印机打印出来，买个简易的塑料包装机包装起来。完全可以做出最适合每个孩子的合格卡片。
当第二阶段完成后，第三阶段我们将开始引入图像辨别。
坚持训练，我会离孩子越来越远。通过行为塑造，以及必要时物理助手的帮助，我和孩子的距离会越来越远。最后我会在另一个房间等我的孩子和我交流。
塑形就是把课程的难度拆解到很小，小到孩子的每一步都可以不出错的完成。我们要保证孩子下一步的难度是他能做到的。如果他做不到，我们的身体提示器就不给他犯错的机会，从一开始就教他正确的去做。这样，让孩子一次比一次走得更远。
这些因素决定了图片的交换不仅不会使儿童依赖卡片而忽视语言，反而会促进儿童主动语言的生成。
不知道大家有没有注意到，对于一些自闭症儿童来说，主动语言是非常困难的。他们宁愿选择抓取等其他方式，也不愿使用语言。图片交换交流系统不是关于语言，而是让孩子能够发起功能性交流并从中受益。
当跨距离沟通的练习进行到一定程度，就可以加入“坚持”训练了。沟通者背对着孩子，让孩子在完成沟通之前，尽量吸引沟通者的注意力。如果孩子一开始不知道该怎么做，物理助理会帮忙。
我们的终极目标是:孩子可以在没有任何辅助的情况下，主动走到放置交流本的房间，取下卡片，找到另一个房间的交流者，完成有效的交流；即使沟通者背对着孩子或者正在做手头的其他事情，没有及时回应孩子的交流请求，孩子也会坚持吸引沟通者的注意力，完成这次沟通。
一般来说，这个孩子肯定会增加主动与人交流的频率。图片交换交流系统虽然不是针对语言的，但是过程中的每一次语言命名都伴随着对孩子的强化，后期还会加上语言期待。
在第一阶段，我和我的孩子面对面。第二阶段，我会离她远一点，独自玩准备好的强化物，引诱孩子发起交流。
以前我们机构不收三岁以下的孩子。去年，我们开始接受两岁以下的孩子。然后我发现两岁的孩子比三岁的孩子好教多了。如果使用得当，孩子不反抗，十天内很多孩子会出现戏仿。
所以当我们了解图片交换系统的时候，就不难发现，孩子每发起一次交流，都能得到快乐的结果。
因为我们拿不走孩子的语言，我们拿不走会用卡的孩子的卡。剥夺孩子表达自己的权利是不道德的。
第二阶段，我们会介绍交流本，在交流本封面放一张卡片。
举个例子，一个1岁10个月的孩子，经过17天的训练就有了模仿，这是个奇迹，对吧？另一个两岁13天大的孩子模仿了一次。后来过了七八天，孩子开始叫爸爸妈妈，阿姨之类的。
因为孩子不知道好的语言会对自己有什么影响，年龄越小的孩子自己没有太多的想法，协调能力越好，所以模仿容易练习，但是他主动交流的意识差。据我观察，一般需要三个月甚至更长时间才能成为活跃语言，即使出来了，活跃语言增加也很慢。
第一阶段，我们只是在桌子上放一张单幅图片，让孩子们交换。
所以，在这两个阶段，不需要孩子有认知能力和眼神交流。卡对孩子来说只是一张车票，相当于钱。她可以用这张卡“买”任何她想要的东西。
在实践中，要不断加大孩子与我的距离，逐渐走向另一个房间。
换卡系统完全是根据语言行为开发的。比如我们在打电话，一个正常的孩子想吃糖果，不管你在不在打电话，他都会不断提示你“妈妈，我要糖果”。即使我们当时不理他，他也会坚持提出自己的要求和我们沟通。
当交流者或强化者存在或不存在时，儿童可以主动发起交流。
如果你告诉孩子去拿笔记本或者卡片，那就不是主动交流，而是我们让他做什么他就做什么。
在这个阶段，女儿差不多四五天就能学会。通信本就像她的淘宝。当她发现她想要什么或者她想做什么的时候，她开始来找我们。
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