如何教自闭症儿童说话 {自闭症训练方法}
(2)呼吸训练，通过吹蜡烛、纸条、口哨、吸管等训练来练习幼儿协调的语言呼吸和控制气流。
(4)发声器官训练，这里主要是声带的练习，增强控制声带的能力。
从需求和兴趣出发，就是训练孩子的语言。最好从孩子的内在动机出发，让孩子有主动使用语言的欲望和动力，而不是机械地跟着我们重复。那么需求和兴趣无疑是任何学习最好的内在动力。
所谓循序渐进，就是儿童的语言实践与普通儿童语言的发展过程是一致的，从单音节模仿到双音节词，再到短句，再到更复杂的长句。不要跳。难度太大会给孩子带来强烈的挫败感，从而失去学习语言的动力。
语言障碍是很多自闭症儿童都存在的问题。严重的终身沉默是最轻的。虽然在词汇、语法、句型上没有问题，但灵活运用时会显得笨拙，无法理解幽默、比喻等抽象的语言使用方法。
当父母拿自己的收入和孩子的教育培训做比较和衡量时，在无法兼顾两者的情况下，以“工作太忙”“实在抽不出时间”为由，最终放弃了孩子的教育培训。但是自闭症孩子的悲哀不仅仅是赚不到钱，即使花钱也要训练学习！给孩子赚那么多钱，到头来却连饭都吃不上。自理需要训练，这是最值得他们学习的能力！
让孩子重复你的指令:有一段时间，阿里常常对我给出的多步指令不知所措。我也很气馁。后来，阿里的BCBA教了我一个方法——让孩子重复你的指令。
首先，我希望所有自闭症儿童的家长都能够清楚:自闭症的康复训练是一个漫长的、可能是重复的过程。当然，也有一些孩子在短时间内在某些方面取得突破的例子，但大多数还是需要日复一日的耐心训练。没有捷径或窍门。
因为问题中没有提到孩子目前的语言能力，那么我就从最基础的练习开始，粗略的说一下如何循序渐进的训练孩子说话。理论和方法是统一的，但具体实践需要家长结合孩子的特点和兴趣来设计训练内容。
多用肯定，少用否定:不知道你有没有意识到。在生活中，我们的父母特别容易对孩子说“不要这样”或者“不要碰那个”，结果往往“不听话”。原因是儿童没有获得替代行为，所以他们必须继续他们的行动。比如对孩子说“不要拿孩子的玩具”，不如说“我们和孩子商量一下玩玩具好吗？”比如在路上告诉孩子“不要跑”，不如说“牵着妈妈的手，和你一起走”。
自闭症儿童有语言障碍和交流障碍。他们不会说话或者不爱说话，不能准确表达自己的想法。他们不能正常上课学习。长大后变得更加认真，事业和家庭都受阻。
说明要简短扼要:与其给孩子一长串动词，不如把说明拆分成短语——比如你想对孩子说“去你的座位上把饭盒和帽子拿出来，我们一起到外面去”，那么最好的办法就是先对ta说“去你的座位上拿你的饭盒”；等ta完成这个指令再说“拿帽子”；最后说“我们一起去外面吧”。
所以很多自闭症儿童的父母把他们的孩子送到机构。，很着急让孩子开口说话，但是发现老师每天教得并不是语言，而是对视之类的内容，就非常不理解。上述这些内容是学习语言，也是学习其他内容的前提，无论教孩子什么内容，都需要建立在一定的沟通和理解能力之上，具体的训练方法不展开了，主流的课程都是利用业余拳击协会中的强化和塑造原理。之后需要进行如下项目：
(3)发音器官的训练，包括唇、舌、牙、颌等。，增强这些与发音有关的器官的力量和灵活性。(1)按摩面部和嘴部，改善面部和嘴部肌肉的肌张力。
吸引孩子的注意力:大人在下达指令前，要注意与孩子的眼睛保持接触——这对于帮助自闭症儿童集中注意力进行指令非常有效。如果孩子能看着你一字一句地发出指令，甚至同时观察你的动作，ta能够服从指令的几率会大大增加。
及时强化孩子:强化是ABA的重要一步。其实不止是自闭症干预，强化在生活中无处不在。就算我们成年人加班，难道不指望老板给我们升职加薪作为补强吗？所以，要想训练孩子服从指令，还必须使用强化。
必要时给予其他形式的协助:我们成年人很重要的一点是培养孩子多感觉协调活动的观察能力——只有孩子的大脑看到了，也就是接收到了我们给予的信息，才能做出相应的反应。因此，我们需要调动孩子的视觉、听觉、触觉和嗅觉来参与他们的观察。
对自闭症孩子的伤害是巨大的，也影响到整个家庭。所以如果一个孩子有自闭症，或者有类似的症状。希望家长注意早干预，早治疗，早康复。让孩子享受到应有的母爱和父爱，同时拥有美好的童年记忆，才不会让他安静的呆在自己的世界里，对未来没有向往！！！
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