老师的小课堂——感官课的重点你掌握了吗？ <高功能自闭症>
至于结构的伴随功能可以通过活动改变的能力，包括学习活动，大脑是由成千上万个脑细胞组成的，这些脑细胞进行不同的连接，从而使不同的神经网络代表不同的功能。连接脑细胞的效率体现了大脑的可塑性。
我们没有办法强迫孩子去做。我们只能在环境设计的帮助下实现我们的目标。强迫我们的孩子去做，诱导不了内在的驱动力。孩子必须是主动的，而不是被动的。
感觉统合效率应该显示在神经元上而不是简单的运动结果原理:富有挑战性的丰富环境可以帮助儿童实现良好的适应性反应，这意味着活动需要充满变化但结果相似，但活动不同。
感觉统合强调的是信息处理的过程，而不是具体的环境、基底膜和反射，能力必须是广义的。
感觉强调的是一种概括能力，而不是类似反射的动作。动作训练强调的是基膜的结果，而感知是加工的过程，可以应对不同的环境和情况，而不仅仅是单一的动作。
1.感官滋养&刺激调配，类似于把刺激当药，不同的调配就能达到目的。
5.神经可塑性&运动效率提高，大脑通过感觉过程越来越有效率。
2.主动性和积极参与。孩子一定要积极参与活动，老师设计活动是诱导孩子的驱动力，而不是强迫。
经验告诉孩子什么是正确的感受过程的方式，失败的经验却不能告诉孩子什么是正确的。成功的经验会提示孩子有更高效的感觉加工过程，所以孩子的感觉加工过程会更精细。
基底膜类似于条件反射的动作反应。例子:百米冲刺冠军，通过无数次的练习，基膜，类似反射动作，不用思考就能快速做出，但如果换成1公里的比赛，结果就完全不一样了。
3.适应性反应&成功经验，一定是让孩子尽可能的成功。成功的经验告诉孩子，做什么是对的。
使用最有效的方法来选择和组织刺激信息，以帮助实现目标，组织成功和在自然情况下达到目标，这就是一种成功的体验。
4.充满挑战&丰富的环境，避免成为基膜技能。感知强调的不是某个结果，而是能够适应不同的环境并做出反应。
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