在社交场合翻身？90%的孩子通过这个培训有效的提高了社交能力！ <自闭症症状>
然而现实中，这是我们的孩子最缺乏的。
家长在家庭训练中遇到什么问题，随时反馈，老师会及时给予指导。
我还想提醒你，训练应该循序渐进。我们在改变规则或者其他游戏的时候，一定要考虑孩子现有的能力，对现有的游戏进行扩展和升级。
我们看到4岁以上的孩子应该具备了合作游戏的能力，也就是可以和同伴独立游戏，在游戏过程中开始关注同伴的感受和表现。
它是与同伴联合或合作玩游戏时的一个社会和情感互动的过程。
关键在于孩子缺乏动力。
让孩子在游戏中充分认识自己。
他们社交能力的缺失是冰山暴露的部分，但冰山下面不那么容易看到的是孩子大量基本功的缺失。
当他们有了基本的能力，他们的社交动力就会更强，各方面的能力也会相应提高。
孩子早期的社会关系和技能必须建立在游戏的基础上。实证研究表明，专业设计的社交游戏可以帮助自闭症儿童提高以下能力:
比如一些玩具的想象性玩法。
社交游戏课不是让孩子玩游戏，而是通过游戏发现孩子的社交不足，家长要有针对性地加强训练和概括。
在MUST行为指导中，M(动机)动机分为六个层次:食物动机→玩具动机→代币动机→游戏动机→关心他人动机→自我动机。
第一节课后，嘟嘟妈妈报了第二节课，介绍了两个新同学。
嘟嘟今年8岁。为了锻炼他的合作意识，他妈妈在篮球班报了一个兴趣班。每次比赛前，他都站在球场上，不知道该怎么办。
孩子害怕困难。一般孩子对新鲜事物都很好奇，想试试好不好，而我们的孩子没有。没玩过的游戏，不想去，会避开项目和任务。
下图是游戏技能发展的顺序，是基于正常发展儿童的技能发展，为自闭症儿童的训练提供参考。
兴希望及其他国内外组织的大量实践表明：通过专业设计的游戏，不但可以有效提升孩子的社交能力，还能够提升他们的语言能力、学术能力和粗大精细等方面的能力。
包括形状、大小、颜色、功能等等。所以我们特意通过专业设计的游戏来锻炼这些能力。在这里，他们将学习:
自闭症孩子对什么都感兴趣，但问题是，99.9%的孩子可能对什么都不感兴趣。他们就像一辆发动机坏了的汽车。我们要做的就是修复他们的动机。
社交游戏课没有家长辅助，只有老师的专业指导。我们应该培养孩子独立社交的能力。
我们会根据孩子的情况找到孩子的动机，通过专业技能提高孩子的动机。当孩子参与进来，经过多次训练和概括，对困难的恐惧逐渐消失。
可以通过游戏发起互动，训练分享、轮流、等待等基本功。比赛期间。
这也是很多家长反映的，为什么孩子在家里和他们互动的时候总是不配合。
经过社交游戏班的学习，现在他已经能区分队友和对手，知道如何通过与队友的配合得分，防守对手。
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