游戏帮助不大吗？那你就没用了。是啊！ [自闭症的症状]
按照游戏等级，大致可以分为换装游戏和角色游戏。
总之，儿童剧是了解儿童发展和融入社会的一个窗口。就像我们可以教会孩子认知和写作一样，我们无法通过一对一的教学教会他们如何与同龄人相处，融入这个社会。而这些能力必须通过游戏来实现，逐渐与他人建立联系，走向更多人的“融合”。
主要通过身体运动进行的游戏通常有简单的规则，如射击和投掷。这类游戏往往与运动、协调等感官训练密切相关。
事实上，自闭症儿童的游戏行为大多是“机械的、刻板的”，他们往往忽视玩具的功能性玩耍，而不是转动、玩耍、拍打、整理等刻板的玩耍。有的甚至会对这种千篇一律的玩法产生执念，玩具一拿走就哭。另外，能力再好的自闭症孩子，往往也无法遵守游戏规则，接受不了输赢。所以要提高孩子的游戏开发能力。
游戏疗法起源于精神病学流派弗洛伊德对“小汉斯”的治疗案例。它是儿童通过游戏来表达和揭示自己的感受、体验和行为，从而获得成长和发展的一种心理治疗方法。
是指儿童对各种建筑和结构材料(积木、塑料制品、金属结构材料、沙子、雪等)的使用。)开展各种建筑和结构活动，如拼图、积木、手工艺品等游戏。
正规游戏的突出特点是游戏规则。游戏的竞技性决定了游戏的规律性。如老鹰捉小鸡，扔手帕，下棋等。
是典型的学龄前儿童游戏。可以帮助孩子理解别人的想法，提高轮流、分享、合作等社交能力。然而，大多数自闭症儿童由于社交和情感障碍，在符号游戏方面明显落后。
其实孩子的认知水平决定了他们玩游戏的方式不同。自闭症儿童的游戏能力在游戏类型上也有高低之分，其中物理游戏水平最好，符号游戏和社交游戏水平往往远低于正常儿童，发展水平最低的是规则游戏。所以在选择游戏模式的时候，首先要循序渐进，康复师或者家长可以根据孩子的具体情况螺旋游戏。
父母经常问边肖关于在家和孩子玩游戏的事情。他们经常在游戏中出错。有些家长甚至认为孩子不喜欢就不玩游戏。但我们有没有想过:孩子不玩游戏是因为他们缺乏与他人互动的动力，他们更容易沉浸在自己的世界里，所以他们与他人互动的机会会更少，他们也很难融入同龄孩子的社交圈。
事情发生在2到3岁之间。是指在此期间，儿童会以两种或两种以上的穿衣行为对一个主题做出反应，并且他做出的几个穿衣行为是一致的。比如给娃娃送饭，她会先坐在高脚椅上，戴上围兜，再给她送饭。
它意味着儿童可以通过与同龄人合作、分享、互助和解决问题来掌握社会交往技能。
事情发生在大约一岁半到两岁的时候。比如在这期间，孩子会用她的娃娃打电话，而作为电话的替代品，有时候是很普通的积木，不像电话。她还会假装积木是娃娃的食物，放进它的嘴里。
从3岁开始，意味着孩子可以配合同龄人发挥作用，以创新、快乐的心情参与社会戏剧，比如假装警察抓小偷、假装去超市购物等。它代表了换装游戏的发展，是象征性游戏的成熟形式。
自闭症儿童习惯小团体游戏后，可以依次开始等待游戏，比如依次放积木。
它是社交游戏的主要形式，指的是两个或更多的孩子一起玩。他们操作相同或相似的玩具，玩相同或相似的游戏。
孩子学会轮流玩游戏后，可以进行有共同目标的游戏教育，比如把同一套拼图拼在一起，一次一个，一起完成拼图。
更多的发生在孩子1-3岁的时候，属于象征性游戏的早期。
大概一岁到一岁半。这期间孩子的穿衣行为指的是自己，比如模仿喝水、吃饭等动作。
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