与其自己教明星孩子，不如扔给特殊教育老师？这一次我选择... 《精神分列症》
其次，家校沟通要加强。如果说明星孩子上的是普通教育而不是特殊教育，那么对于普通教育幼儿园的老师来说，他们大概是不太了解特殊教育的。这时候就需要父母充当中间的桥梁，和老师保持联系，发现问题及时处理。
但是，准确的说，仅仅依靠家长的单方面干预，很难达到预期的干预目标。因此，家长不仅要重视家庭教育，还要做好家校合作，从而更好地指导自闭症儿童的康复和发展。那么，具体家长应该怎么做呢？
当然，保持良好稳定的家校沟通不仅仅是处理明星孩子的行为问题，更重要的是家长可以及时了解明星孩子在学校的情况，充分了解知识技能的获取，学习兴趣、态度、爱好，或者与同龄人的交流，从而更好地应对明星孩子的各种焦虑问题。
自闭症儿童的康复有赖于特殊机构中老师和家长的共同努力。
现在她感慨地说，“以前我觉得专业的事情应该由专业的人来做，老师也可以代替妈妈，但现在我明白了，妈妈自己带还是和老师带不一样的。”
情感教育是自闭症康复教育中的点睛之笔。谁能挖掘孩子们的情绪？父母只有用最自然、最本能的父子亲情、母子爱情，才能给孩子注入情感灵性，打开自闭症孩子的情感大门。因此，在自闭症的情感教育中，家长的教育作用是独特的，是任何人都无法替代的，也是无法托付给他人的。
家长是自闭症孩子情感康复最好的老师。
把专业的事情交给专业的人去做。家长认为，自闭症的治愈只能通过专业的培训机构和专业的场所来实现，绝对不能靠“自己”来实现。“我自己”如何治愈自闭症？
然而，在家里照顾女儿、陪女儿进行技能培训的这段时间里，陈女士突然意识到，孩子之前之所以忽视自己，可能不仅仅是因为自闭症。亲昵期间，陈女士发现孩子的陌生感消失了，孩子对她越来越依赖。
首先，最明显的就是自己和孩子的关系发生了变化。以前工作太忙，用双手都数不过来陪孩子的时间。有时候陈女士想和女儿亲近，但女儿一直没有“看”过自己。陈女士自我安慰，把孩子不愿和自己亲近归咎于自闭症。
然而，去年新冠肺炎疫情爆发后，两名教师辞职，陈女士的公司也暂停运营。无奈之下，陈女士只好自己照顾孩子。但在那段时间里，陈女士的想法发生了很大变化。
毫无疑问，家庭教育对明星孩子的康复有很好的作用。苏姆林斯基曾经说过:“没有家庭教育，学校里的教育教学过程就会像纸做的房子一样坍塌”。
理论上是这样，但是对于自闭症孩子来说，特殊教育离不开特殊教育老师，当然也少不了家长的陪伴。原因是:
因此，可以说，在人际关系的理解和人际交往的教育中，父母的作用是重要而独特的。家长的作用是老师无法替代的。
除此之外，明星子女对社会的理解能力和人际交往能力较弱，那么如何培养明星子女这方面的能力呢？毫无疑问，明星孩子和家长互动的过程，是提高这方面能力最直接的训练方式。
此外，家长参与教育和培训以及了解特殊教育会产生许多积极的结果。比如知道如何帮助明星孩子参与学习和收获，知道如何与人交谈，明星孩子的情绪，问题行为的处理等。
无论是老师还是家长，每个教育角色对于明星孩子的恢复都有自己特定的功能和作用，只能相互配合，不能相互替代。然而，一些家长错误地认为他们的角色可以被老师取代。
最后，在明星孩子康复的道路上，家长和老师是最重要的引路人。因此，当明星孩子在学校遇到问题时，家长应该自然、理性、冷静地与老师沟通，真诚地将孩子遇到的问题告知老师，让双方根据孩子的性格特点，选择适合孩子的教育方式来解决。
陈女士是一名企业经营者。陈女士的女儿两年前被查出自闭症后，花钱给孩子请了两个家教，轮流照顾和训练。“这是我能想到的最好的办法，”陈女士说。
自闭症儿童的父母在自闭症儿童的社会和情感教育中起着关键作用。如果一个孩子和别人只有机械的交流而没有情感的交流，那么这个孩子在社会群体中永远是一个不友善的局外人。
首先要有正确的态度，积极参与教育培训。家长的心理状态和孩子康复的效果是互动的。家长心理健康水平的提高有利于提高自闭症儿童的康复效果，进而可以直接提高家长的自信、自我效能感，降低自尊和焦虑。
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